浅谈数学教学中值得注意的几个问题
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【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，新的教学理念促进了教师成长，但也给教师带来许多程序化的教学模式，这些程序化的模式值得我们去反思自己的教学行为。
【关键词】数学教学 问题反思 教学探究
随着教育教学改革的不断深入，强调新理念教学模式在课堂上的体现，于是任课教师如何不断地改进课堂教学模式，在课堂上能否体现“以学生为主体，以教师为主导”；能否从备课到上课的各个环节都在紧扣三维目标进行；多媒体教学手段在课堂上能否使用；德育教育、法制教育等内容能否在课堂上渗透，成为了评价教师课堂教学好坏的标准。为了如此，一节优质观摩课的诞生，执教教师也就按部就班的将上述评课标准体现于课堂之上，多媒体教学手段的使用更是精彩纷呈。新的教学理念给教师带来许多程序化的教学模式，而这些程序化的模式在遇到问题学生居多的班级也就无法将学生领着走。我在反思自己的教学行为过程中，谈谈对数学教学中几个问题的看法，供交流探究。
一、新课的导入要根据教学内容来定。我深知小学生最感兴趣的是故事，因此许多公开课、优质课的执教教师都用故事激趣的方式来导入，引出课堂教学内容，让学生一开始便提高起探究的兴趣，把学生的思维动向引向于兴趣探究的极性中，有效地提高了学生学习知识的积极性，然而笔者认为：对于有前后关联的教学内容这种方法不可取。因为这其实是教师没有注意知识的关联和前后知识的衔接，把本节内容孤立地进行教学探究之中。如四年级上册《条形统计图》这一教学内容，公开课上执教教师便是采用故事引入的方法，致使后来教师无法引导拓展运用，无法接受“条形统计”的优势，而准确地接受相关的知识。我们知道数学知识具有极强的逻辑思维性，更注重知识的关联性，这节教学内容是建立在学生已经在一、二年级学习过相关的统计知识后的又一个知识点，要能够让学生准确地把握这节课的知识，那么学生必须熟悉了解曾经学习过的知识，在新旧知识的对比过程中接受知识，提高学生对数学知识的好奇，进而引进到更广阔的数学知识领域。我认为我们的教师在上这节课时，要先引导学生回顾以前所学的知识，再引导学生本节课学习一种新的统计知识，采用“温故而知新”的方法引入，更能够准确地把握知识的切入点，进而激发学生去探究新知识，比孤立地去引用一个统计故事导入要适应得多。要从旧知识去引出新知识，发现新的问题，在新问题探究中学习新知识，进而提高学生运用数学知识的能力，开拓学生适应社会生活的综合素质，以满足日常生活的需要。
二、对数学知识的运用我们要教会学生学会选择。数学知识越来越生活化，这是众所周知的，但运用数学知识解决生活中的问题的途径却不是唯一的，教会学生学习数学知识就是要教会学生运用数学知识解决生活的数学问题，在教学时不要引导学生进入学习的误区，不是学习新知识就放弃旧知识，就要否定其它相关的知识，我们的教师只能引导学生认识知识上存在局限性，任何知识都需要相互的补充，才能够相互的完善，在统计这个问题上就有列表统计，圆形统计，条形统计，任何一种统计都有它的优势和它的局限性，都有它的应用范围，所以教学本节内容有一个关键就是要将前后知识进行对比，在对比中了解“条形统计”的优势，进而明确其使用范围，让学生在生活中运用时，能够准确地运用统计知识。我们的教师在教学时往往注意了局限性，因此也就简单的告知学生在选择上的排外性。
三、多媒体课件等辅教学手段应该适时而用。多媒体辅助教学手段具有：形象具体，动静结合，声色兼备的作用，所以恰当的运用可以变抽象为具体，充分地调动学生感官的协调作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的教学内容，从而有效地实现课堂精讲，突出重点，突破难点。为课堂教学提供了很强的直观性。新课堂要高效，多数都会将多媒体课件的使用联系起来，能否创建高效课堂，课堂能否高效也是人们评价一节课好坏的环节之一。确实如此，现代化教学设施的引入，班班通得以在课堂布局，更加要求教师对新技术运用水平的提高，教师操作新技术上课已经成为可能，人人公开课，公开课必课件已经成为时下教学的主流，多数教学环节教师提前都备有课件，课堂就是一个展示课件的动画影片。我记得一位教师在上《年月日》之一教学内容时就用得很好，为了让学生能够准确地理解和记忆平年二月28天及每年的大小月这一教学重点，在教学中适时的利用媒体播放出这样的一个动画故事。在古代的罗马，凯撒大帝在制定历法时规定：单月为大月，每月31天，双月为小月，每月30天，可是一年总天数不是365天，多出了1天，必须扣出1天，这样二月便成了29天，后来的一位叫奥古斯都的罗马皇帝认为，前任皇帝出生年月是7月，是31天，而他的出生在8月，只有30天，为了和前任皇帝平等，他荒唐地决定把8月该为31天，变为大月，甚至还把后面的大小月都改了过来，成了双月为大月，单月为小月，但是这样一来，八月多出1天这么办，从哪里来？仍象原来一样从二月份里扣出1天，加到八月里，这样二月便成了28天。至于闰年为29天，却是根据在后来科学进步后规定的，以此来调平365天。这样一来学生很快便记住了平年二月为28天，闰年二月为29天，七月前单月大，七月后双月大，大月31天，小月30天，这一教学重点，二月为什么为28天这一难点。我认为媒体课件的使用，不能泛滥，它毕竟是一种辅助的教学工具，课堂上教师该板演的还得板演，该板书的还得板书。
总之，教育教学改革的推进，要求教师用数学的思维去看待生活中的问题，培养学生对数学知识的应用意识和实践能力，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，将数学知识应用到生活中，这才是我们培养学生实际能力和创新精神的目的。要达到这一目的，需要广大教师自觉反思课堂教学行为。