《工程测量》优质化教材编写的思考

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摘要：高职铁道工程技术专业的《工程测量》课是一门实践性很强的专业基础课程。随着测绘仪器、测绘技术的更新，在测量手段、测量方法上取得了更加实用和简便的方法。在进行教学方法与手段改革的同时，对教材的改革与建设也要同步进行。

关键词： 工程测量; 教学改革; 测量技术; 教材建设

中图分类号： G42 文献标识码： A

《工程测量》是铁道工程技术专业的专业通用课，是专业理论知识与操作技能并重的一门课，是测量学在铁道工程建设领域中的具体应用。在铁道工程技术专业的勘测、设计、施工、计量、检查、养护等阶段都涉及测量知识，因此工程测量是道桥人员中最基础，最必须具备的岗位职业技能。

通过市场调研，随着科学技术的迅速发展，测绘仪器和测绘技术也日新月异。测量手段和测量方法正向自动化、数字化、智能化方向发展。而我们的教材仍然停留在传统教材内容基础上，即使现在很多高职院校进行了课程改革，进行任务驱动教学，对教材进行项目化重组，但仅仅是将旧教材的内容进行了重构，换汤不花药，新技术新设备并没有完全融入教程中。目前发展的现状是: 一是施工单位采用的仪器全部是电子测量设备，如全站仪、GPS 等; 二是工程测量应用技术与方法已经随着电子设备相应的进行了改进，正向自动化、数字化、智能化方向发展; 三是目前的高职院校的测量教材( 或自编教材) 还停留在传统教材内容的思路上。

为了适应社会需要和保证教学改革的顺利实施，使教学效果和教学质量得到有效提升，培养的学生职业能力达到职业岗位要求，我们除了要在教学组织、教学方法进行改革，更主要的应在教学教材上进行改革。笔者认为在教材内容设计主要从四方面改革：

一、教材内容应贴近企业和专业要求

教材改革的首要目的应以符合生产企业的实际需要为出发点。在处理教学内容时，教材改革就是要紧跟行业发展，满足专业需要。根据职业岗位要求，对于一些在工程中只需了解的内容进行针对性的修改。如仪器检验与校正、“白纸测图”、测量误差及其精度评定、小三角测量、经纬仪测量方法等内容进行必要的修改，教学中应予以删除或改为课后阅读。而以当代光电测量新技术为重点，增强全站仪测量技术、GPS 技术、测绘数字化技术等新内容，力求充实最新技术素材，增强测绘新技术在教材中的地位。实践告诉我们，努力关注现代测绘科技的发展，同时钻研新技术、解决新问题，是教材改革研究必须突破的重点和难点。

二、教材的结构安排按照学中做、做中学进行设计

教材是教师讲课的基本依据，是学生获取知识的主要来源。而测量的课程性质就是实践性，因此在教材每个项目的编排上要精心研讨，而且要在内容安排上细心琢磨，使其方便教学，符合人的认识规律。在每一次课程讲授中要按照学中做、做中学进行编排。将记忆思维教育变为实践操作教学。

因此教材在编写上按照4 节课( 半天) 联上的方式进行编写，这样既保证学做一体的充分实施，又保证教学效果与质量。我们在实施过程得出( 1) 学生能更好的将记忆思维和实践操作紧密结合; ( 2) 教师在教学组织上有很多的教学手段可以灵活运用; ( 3) 能将现实中的问题及时在实践操作中予以交流和解决。

三、优化整合教学内容体系，解决好新理论、新技术与传统内容的关系

近几年测量学科发展迅速，新理论、新技术不断涌现，但是如何引进这些新内容，其深度、广度如何，对于传统的教学内容如何进行取舍，如何兼顾传统与现代值得探讨。要解决这些问题，在教学内容安排方面，必须打破教材教学的界限，在工程实践中用得比较少而且陈旧的知识要大胆删除，在工程实践中已经得到普遍应用的新知识、新技术要及时引进。如在钢尺量距实践操作中我们可以设计成对同一距离采用钢尺量距、视距测量、全站仪测量。通过数据对比让学生掌握测量的方法与主要事项等。在角度测量中应重点讲解全站仪的测量方法，而经纬仪只要进行仪器的安置方法内容就足够了; 距离测量应重点讲解全站仪的应用。在控制测量中同样应增设全站仪和GPS 的应用。在道路测量中应增加中桩坐标的推算和坐标法放样中桩方法等内容。

四、以培养技术应用能力为主、与项目化教学方法相配套

教材内容上应该实现由学科体系回归到工作过程的转变，即以工作过程为导向，项目教学为载体，传授理论知识为主线，提升实践能力为目的的项目课程体系。在项目教学法中，依据岗位环境的具体工作任务分解“工程测量”课程的主要教学内容，确定教学环节的“项目”，使教学的过程和课程内容都要以设计的教学“项目”为主线展开。在项目教学的实施过程中，使学生积极参与教学实践活动，在完成项目的过程中完成知识的理解和技能培养。“项目”设计依工程岗位的具体任务为基础，使得每项核心能力形成一个“项目”，每个项目完成后形成一个项目成果，掌握一项操作技能，各个专项能力最后再汇成“模块”知识，形成了学生的综合职业能力。因而，项目设计以整个课程体系为基础，体现出“能力”本位的特点，教学内容围绕“项目”完成，突出由浅至深的知识理解规律，教学过程以工作过程为基础，教学环境以施工现场(或模拟施工现场)为支撑平台。

结束语

社会对高职教育人才培养的规格、质量和终身学习提出了新的要求，迫切需要推进课程改革，开发优质化教材，改变人才培养模式，提高人才培养质量，加速培养适应经济社会发展需要的高技能应用型人才。如果《工程测量》优质化教材编写成功并投入使用，相信会全面提高我院“工程测量”课程的教学质量。

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