小学低年级音乐课中学生嗓音的保护

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小学低年级的学生，音乐课唱歌时常常会出现“喊歌”的现象。“喊歌”很容易伤害学生的声带，使嗓音失去原有的光彩，还会破坏美感，使孩子们受不到美妙歌声的感染，得不到美丽享受，而且不利于学生乐感的培养。所以，我们在音乐课上必须注意纠正学生“喊歌”的现象，切实保护好儿童的嗓音。

首先，教师要掌握学生的心理，分析学生的“喊歌”的原因，切实加以防止和纠正。孩子们大都具有强力的好胜心和较强的自我表现欲，唯恐唱轻了老师和同学听不见，总想通过大声的喊唱引起别人的注意。老师要抓住孩子们心理特征，对他们加强整体观念的教育，让孩子们懂得突出个人的喊唱是会破坏歌声和谐和统一的。教师还应多让学生听一些儿童歌曲磁带，边听边给学生讲解，让学生建立起声音的美感，使学生懂得，不要什么时候都唱得很响，有响有轻才能唱出美妙的歌声。教师要让学生知道保护嗓音的重要性，教育学生要爱护自己的嗓子，唱歌时注意适度用声。

其次，教师在教法上要注意适应安排，避免太长时间的歌唱，做到动静交替，多采用小组练唱，个人抽唱，男、女声分组练唱等方式，这样不仅培养了学生的竞争品质和荣誉感，而且不易使学生的喉咙疲乏，保护了儿童的嗓音。教师在教唱过程中应强调学生以轻唱为主要方法，这样既可保持全班学生声音的和谐，使孩子们细心体会声音的美感，又可有效地防止喊唱，减轻学生嗓子的疲劳。

第三，掌握科学正确的发声方法是保护儿童嗓音的一个重要因素。发声时要多用头腔共鸣，教师要把正确的发声方法讲解并示范给学生听，及时纠正学生不正确的发声或唱歌的方法，使他们从小养成良好正确的歌唱习惯。

第四，教给学生保护嗓子的卫生常识是必不可少的。如：不要超过自己嗓子的发音能力大喊大叫；避免在废气，灰尘等不良气体中唱歌或说话；运动出汗后不要马上喝凉水。教师还应鼓励学生积极参加体育锻炼，不断提高自身身体素质，增强抵抗能力，嗓音是整个机体的一个组成部分，只有健康的身体才会有优美的嗓音。

小学低年级，采用轻声教学是掌握头声最有效的手段。选定头声做为童声训练的突破口，是由儿童的声区和由声区派生出的换声点所决定的，因为它与儿童的生理与心理相协调，能使其潜在的音乐天赋如泉水般涌动而出。头声训练需要的气息量少，声带振动范围小，儿童稚嫩的发声器官能够胜任，这样，他们的心理坦然、平静，情绪欢愉、振奋。不多的气息以支持较长的乐句，较高的声音也不感到紧张、疲劳，发出的声音连贯、柔和、控制有度，非但不会伤害其尚未发育成熟的发声器官，还会激发他们对歌唱的兴趣，增加他们对歌唱的信心。在头声训练中，对声音要限量求质，要求学生在唱歌时音量尽量小一些，时间尽量短一点，不允许他们喊叫似地歌唱。因为我们的训练对象，发声器官尚未发育成熟，例如横隔膜处辐射形肌肉尚不结实有力，横隔膜上下运动幅度还不很大，肺的体积也明显小于成年人。我们可以让学生像打哈欠般地吸气，轻柔地练声，音程跨度控制在五度以内，母音练习可用“i”、“u”等，使声音容易进入头腔。在教学中，还可采用鸣声练习及启发儿童用假声来进行练习。

小学低年级，是儿童发展音乐感知能力的最佳时期。有控制地歌唱，是随着小学生年龄增长、身心迅速发展、知识结构变化而提出来的一个技术课题。

1.要求有良好的呼吸。呼吸是歌唱的动力，正确的发声状态是在正确的气息支持下形成的。可以这样说，没有呼吸便不可能有歌唱。唐代段安节在《乐府杂录》中说：“善歌者必先调其气”；近代西班牙声乐教育家、理论家加尔西亚也曾说过：“没有掌握控制呼吸的艺术，就不可能成为高明的歌唱家”。可见呼吸在发声歌唱中占有多么重要的位置。小学生的嗓音、身体都处在发育时期，很娇嫩，唱起歌来有时会感到气力不足、气息不够，容易用胸部控制气息，出现塌胸、端肩、气僵的毛病。而胸腹联合呼吸法是学习歌唱的最佳呼吸方法，即用胸、腹舒展，扩张的动作状态吸气，用小腹肌的力量推动气息支持发声，这样的动作状态所产生的力量是稳劲的、灵活的、有弹性的和流动的，这就是我们平常所言的“丹田之气”。教学时可让学生体会闻花香的感觉，或向远处呼喊某人、喊口令等。当然，做呼吸训练时教师要有正确的、直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等现象。

2.科学的发声是关键。教师在唱歌教学中要有良好的声音分辨能力，引导小学生树立正确的声音概念，改变他们不正确的听觉习惯，让他们明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。在小学中年级音乐教学中，教师要把不正确、不科学的声音，及时纠正在它出现的萌芽状态。例如，小学生在歌唱时常常容易出现的“白声”、“羊声”、“虚声”等。出现这些不良声音，除了训练方法不当外，有时还与儿童不健康的心理有关，所以教师在这方面应该注意加强引导。例如“白声”，往往是学生有好胜心理，盲目攀比谁的音量大、声音高，从而导致失去了歌唱状态，这样的声音，扁、尖、生硬、紧张、苍白无力，有时刺耳并带有一种干巴巴喊叫声的感觉。相反，学生如果心情不好、情绪不佳，就会导致歌唱状态、歌唱心理不积极，气息支持便差了，因而容易出现虚空的声音。当然，学生如果盲目模仿成年男声，盲目追“星”，就会出现紧压喉部、舌根后缩，产生喉音……出现这些病状声音，教师不要着急，应该冷静地找一下自我、学生及其他方面的原因，分析症状、对症下药，做到及时引导、正确示范，这样才能较迅速地改正小学生歌唱发声中的毛病，帮助他们树立起正确的歌唱发声概念，掌握科学的歌唱发声方法，去追求一种合理的、科学的、符合其自身生理特点的音响效果。不然，久而久之，就会导致学生的咬字吐字、呼吸与共鸣方法发生错误。长此以往，还会导致学生的声带病变，影响他们的身心健康。

保护儿童的嗓音，这是我们每个教师尤其是音乐教师不可推卸的责任，让我们的每个学生在教师的爱护下茁壮成长，拥有优美动听的歌喉。