浅谈动手操作在小学数学课堂中的运用

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摘 要：在小学数学课堂教学中，动手操作作为一种重要的学习方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够促进学生综合素质的提高。主要分析了动手操作在小学数学课堂教学中的运用。

关键词：小学数学；课堂；动手操作

动手操作是一门学习方式，也是新时期一种能力的体现，新时期背景下的小学数学课堂应该充分培养学生的综合素质，有效激发学生的学习兴趣，强化学生对数学概念的理解，帮助学生有效构建数学框架知识，有效培养学生的实践能力。

一、运用动手操作激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，学生学习兴趣很难得到提高和保持。兴趣是最好的老师，对于小学生而言，他们具有较强的好奇心，但是注意力却很难集中。针对这一情况，动手操作贴合了学生爱玩爱动的特点，能够将学生的学习兴趣激发起来，促进学生的学习效率得到提高。例如，教师可以引导学生学会从不同角度观察同一个物体，从观察自己的玩具、文具等出发，在玩中思考，在学习中进步，因为学生拥有了实际操作，就会很轻松地达到学习目标。

二、运用动手操作帮助学生理解数学概念

小学生的生活经验比较缺乏，数学学科又具有较高的抽象性，他们对小学课本上的数学概念很难理解清楚，况且小学数学知识不是靠死记硬背就可以学习清楚的，这就需要教师引导学生从数学知识的表象上升为对数学概念的理解，从而达到学习的目的。例如，在学习克、千克等质量单位时，小学生在平时生活中接触得比较少，因此几乎没有什么印象，这时教师可以引导学生带来硬币、铅笔、0.5千克大米、挂面等物品，教师再带来一个小天平，通过称物品的操作活动，让学生在课堂中感知一千克、一克到底有多重，这样一堂课下来，学生对于质量单位就有更加深刻的理解了。

三、运用动手操作帮助学生提高实践能力

在小学数学课堂中，学生要提高综合能力，不能忽视学生实践能力的培养，要运用知识来指导实践活动，发展学生的实践能力是当前数学课堂必须关注的话题。实践检验真理，很多知识的学习离不开动手操作，例如，在学习轴对称知识的时候，教师可以引导学生运用剪纸去剪出很多漂亮的图形，再将这些图形进行分类，看哪些是轴对称图形，哪些不是，这样可以提高学生对轴对称知识的理解。

此外，在小学数学教学中培养学生的动手操作能力，还可以帮助学生构建数学空间结构，使学生的数学思维能力得到提高。

参考文献：

孙俊勇.小学生数学多元能力发展与评价研究[D].鲁东大学，2011.