浅谈英语阅读的有效教学

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摘 要：随着新课改的进一步深入和推进，高中英语课程在教学方法等方面需要紧跟课改的步伐，寻求新的突破。高中英语的阅读教学作为该门课程的重要组成部分，对于提高学生的英语成绩和英语水平有着至关重要的作用。如何推进高中英语阅读教学的有效教学，提高高中英语阅读的教学质量，成为学界和任课教师们十分关注的一个问题。

关键词：高中英语；阅读教学；情景教学；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-186-01

英语是高中课程中十分重要的一门课程，而对于该门课程而言，阅读是学习该门课程必不可少的一个环节，通过学习英语阅读，不仅可以使学生学习一门外国语言，更为重要的是可以在很多阅读篇目中学习英语语法，了解外国文化等。“但是由于受到传统教学观念和教学方法的束缚，高中阅读教学存在很大的局限和缺陷，不利于激发学生的学习热情，影响教学内容的完成和教学目标的实现”[1]。因此，如何推进高中英语阅读的有效教学，成为高中英语阅读教学过程中一个十分重要的问题，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对高中英语阅读有效教学的几点看法。

一、阅读教学的意义

高中英语的阅读教学，一方面是希望学生通过阅读，更好地学习英语知识，提高学生的阅读能力，增强学生对英语知识灵活运用的能力，从而提高学生的英语成绩。另一方面，通过阅读教学，学生可以从中学习很多外国文化，扩展自己的知识面，提高英语阅读能力和学生的英语素养。但是由于受到传统教学观念的影响，教师在进行高中英语阅读教学时，往往是将注意力集中在学生的阅读成绩上，而忽视学生对于英语思维，英语文化的理解和掌握，加上很多阅读篇目是有比较高的阅读难度。在传统教学观念影响下展开的英语阅读教学对于学生来说是比较枯燥乏味的，很多学生将阅读看成是一件很难的事情，是一项自己不可能完成的任务，面对阅读文章中的那些密密麻麻的英语单词，学生就会有一种恐惧感，不利于调动学生的学习积极性。“因此在推进高中英语阅读的有效教学时，教师应该扭转教学观念，在关注学生阅读成绩提高的同时，引导学生关注阅读篇目传递出的英语思维逻辑和外国文化等”[2]。

在让学生进行英语阅读时，教师不仅要使学生认识到通过阅读可以提高英语成绩，同时也应该使学生明白，阅读是我们放眼望世界的一种方式，这样，学生在进行英语阅读时，可以发现很多有趣之处，从而提升学生的学习热情。人们常说，兴趣是最好的老师，只有使学生对阅读具有兴趣，才能使他们更好地进行相关的学习。

二、创新教学方法

在教学方法上，传统的教学方法对于任课教师有着很大的影响作用。在进行英语阅读教学时，教师往往占据着课堂的主导性地位，学生的参与度不高，教师单方面“满堂灌”式的教学模式依然普遍存在，这种教学方法不仅不利于学生阅读水平的提高，更会因为它所带来的紧张和疲惫的课堂环境而使学生在进行英语阅读学习时产生压抑的感觉，继而打击学生的学习积极性。因此，教师应该对于传统教学方法进行突破和创新，拉近学生与课堂的距离，使学生真正参与到阅读教学的过程中来，尊重学生在教学过程中的主体性地位，使学生能够在阅读教学过程中找到自己的位置。

在进行教学方法的创新和改革时，教师应该首先了解和掌握学生对于英语阅读的不同的学习情况，由于学生之间存在理解能力和学习能力、接受能力等的差距，所以教师应该对班级学生学习情况有一个总体性的把握，针对学生不同的学习情况和学习程度采用不同的教学方法，做到因材施教。在阅读篇目的选择上做到有的放矢，有针对性，对于阅读水平较好的学生，教师可以安排他们阅读较有难度的文章，提高他们的阅读能力；对于阅读水平不是很高的学生，教师应该鼓励他们从基础篇目开始，稳扎稳打，一步步地提高，每节课都有新的收获，提高他们的学习自信心，使他们对于英语阅读不像之前那么排斥，一步步的使他们的阅读能力得到提升。

另外在教学方法上，教师应该打破“满堂灌”式的教学模式，采用多种方法展开阅读教学，使阅读课堂氛围活跃起来。例如，教师可以根据阅读篇目难易程度的不同推选不同的学生进行讲解，这样不仅可以使教学任务顺利完成，还可以锻炼学生的英语口语等，加强学生之间的交流和沟通。同时教师还可以采用分组教学法，把学生分成不同的小组，让小组成员围绕阅读内容进行讨论和解答，让学生针对阅读内容说出自己的观点和看法，在相互讨论中进行反思和理解，从而提高学生的思考能力和解决问题的能力。

情景教学是进行高中英语阅读教学的重要方法，教师通过设置与阅读教学相关的情景，使学生更好地进入课堂，进入到阅读篇目的氛围里，而不是像传统教学模式那样，学生被排斥在教学内容之外，“以一个纯粹的旁观者的身份和角度进行阅读，造成学生和教学内容之间的隔膜、陌生感”[3]，这不利于学生对阅读篇目进行学习和掌握。另外教师还可以使用多媒体进行教学，很多英语阅读篇目会涉及到著名的人物、事件或者是电影，针对这些阅读篇目，教师可以使用多媒体播放相关内容，更加生动形象地讲解文章内容，使学生能够更好地理解阅读内容，同时也可使英语课堂变得生动活泼，提高教学质量，拓宽学生的视野。

三、鼓励课外阅读

提升高中英语阅读教学的有效性，除了扭转教学观念、改进教学方法之外，教师还可以鼓励学生在课堂之外继续进行英语阅读，提高自己的阅读能力。在英语课堂上，学生学习的都是教师选择的有针对性和代表性的阅读篇目，通过学习这些篇目虽然有益于提高学生的阅读能力、理解能力和学习能力，但是这些篇目的趣味性往往较低。所以在完成课堂教学任务之外，教师可以为学生选取一些相对简单同时又具有趣味性的篇目供学生在课下进行自由选择和阅读，或者直接让学生自己选择想要阅读的篇目，使学生养成进行英语阅读的习惯。

另外教师还可以在课堂上抽出一部分时间让学生进行阅读篇目的推荐和交流，让学生对于自己喜欢的英语文章进行推荐和朗读，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以锻炼学生的口语，提高学生的英语素养，为学生的英语阅读学习创造一个良好和谐的氛围。

参考文献：

[1] 《情景教学在英语教学中的应用》.赵丽君.呼兰师专学报，2001（01）.

[2] 《运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究》.陆荣.南京师范大学.

[3] 《多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究》.苗瑞雪.沈阳师范大学.