多媒体数学有效教学应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇多媒体数学有效教学应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：

小学数学对于学生基础知识的积累、逻辑思维的培养等方面有着重要的影响，因此，小学数学教学的有效性对于小学阶段学生成绩的提升以及知识水平的提高都有着至关重要的影响。

关键词：

小学数学；多媒体工具；有效教学

随着国家对于小学教育的重视与支持，我国大多数小学完成了多媒体教学工具的配备，因此，在开展小学数学有效教学的过程中，教师可以利用多媒体工具，激发学生学习的兴趣，指引和促进学生进行数学学习，进而发挥有效教学的良好教学效果。由于数学课程讲求知识的立体性与逻辑的严密性，因此，在小学数学教学不断深入的过程中，教师要采取有效的措施不断拓展对多媒体工具的使用，以使得小学数学的教学效果得到增强。同时，在多媒体工具使用的过程中，教师还需要多做研究探讨，以找出最佳的应用策略。

一、利用多媒体改变数学学习的枯燥性，激发学生的学习兴趣

小学数学知识虽然能够与生活相结合，其内容带有一定的趣味性，但是数学的本身讲求严密的逻辑和思考能力，因此在数学教学不断深入的过程中，随着学习难度的加大，学生对于数学的学习常常会产生懈怠感。在有效教学法下，即使教师采用合理的方法对学生的学习进行引导，整个课堂的教学效果也无法得到提升。而多媒体的使用可以使小学数学课程的内容更加丰富，进而可以激发学生学习数学的兴趣，来保持小学数学课堂教学的效果。例如，在小学数学应用题的教学过程中，遇到相遇问题或者是蓄水问题时，教师可以搜集相关的Flas，将题目进行动态的展示。在相遇问题中，教师可以制作学生上学、行路、相遇等整个过程的动画，而蓄水问题中教师也可以制作入水与排水的问题，使得学生对于题目的认识有一个直观的感受，进而逐渐地消除对于数学的枯燥感以及对于数学难度的恐惧感。学生的兴趣被激发后，其学习的效率也能够得到同步的提升，便整个数学有效教学的效果得到维持甚至得到更高的提升。

二、利用多媒体教学，将数学知识立体化，丰富学生的想象

小学数学虽然还处于帮助学生打基础的阶段，很多学生对于数学知识的想象能力非常缺乏，有时候无法直观地去理解相关的数学概念。如果利用多媒体教学工具，一方面，教师可以采用电子课件的形式突破黑板的限制，将前后的知识联系起来，构建整个数学知识网络。另一方面也可以将数学的相关概念动态化，使得知识储备并不多的小学生能够以直观的感受了解数学中相关变量的变化过程，进而更好地对知识进行理解，强化数学知识学习的效果。对称、平移和旋转是小学三年级数学学习中重要的几何知识，在传统的教学工具下，教师只能通过实物的演示或者是手势加上语言的解释来进行课程知识的教学，虽然在有效教学法下教师可以做好充足的知识讲解准备，但是图形移动的抽象化却始终不能让学生直观地进行感受。借助多媒体工具的帮助，教师可以通过课件的逐步演示或者是图形的动态变化，让学生直观地感受图形对称、平移、旋转的整个路径，他们对于这类几何知识的印象会更加深刻，知识的记忆也会更加牢固。

三、利用多媒体工具，增强学生与教师的互动性

小学数学教学在传统的教学法下往往采用教师授课学生被动接受的形式，即使是在有效教学法下，教师只能通过黑板上的部分知识指引学生进行学习探讨，由于课程时间和黑板篇幅的限制，有效教学法下的指引也只能发挥出部分的功能。而多媒体教学工具的引入可以使得教师与学生从自己的教材中解放出来，共同在多媒体展示屏上进行探究。教师将综合的知识投射在多媒体屏幕上，并随时邀请学生上台进行题目的解答、知识点的提问、个人思考的表达等，既增强了课堂的互动性，为小学数学教学的开展营造了良好的氛围。在数学单位的选择与标注的教学过程中，教师可以利用多媒体工具与学生进行互动，也可以在课件内安排相关的物体来邀请学生选择有效的测量单位。

四、利用多媒体工具开展好小学数学复习课

小学数学复习课往往采用知识点巩固记忆与错题的评讲，在多媒体教学工具的帮助下，教师可以突破原有的口头复习或者是黑板抄写的模式，将重点知识在多媒体上进行展示，既节约了时间，又因为课件的制作节省了课堂教学的时间。而最重要的是错题讲解的教学，借助多媒体平台，教师可以将学生答题时所产生的错误通过扫描图片的形式进行展示，以共同探讨、集中改错的形式，让学生充分加深对于解题步骤以及相关注意点的印象，进而强化复习的效果，提升数学成绩。小学数学有效性教学主要采用教师指引、学生主动学习的模式，在这种方法下，学生通过数学课程的学习能够明确学习的目的与学习任务，在打好数学基础的前提下培养好自己的学习能力。而借助多媒体教学工具的应用，小学数学有效教学法的效果能够得到更大地提升。教师在实际的教学过程中可以通过多媒体教学工具，丰富教学内容，改变数学学习的枯燥性，激发学生的兴趣；将数学知识立体化，丰富学生的想象；通过合理的课程设置，增强学生与教师的互动性。而在数学复习的过程中，教师也可以利用多媒体工具强化基础知识讲解的整体性以及错题讲解的深度，进而完善整个小学数学课程的教学。

作者：朱伟才 单位：江苏省建湖县芦沟镇裴刘小学

参考文献：

[1]谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2010（04）.

[2]顾欣.多媒体技术让数学课堂生动高效[J].教育教学论坛,2010(02).