小议课堂上的表扬艺术和赏识教育

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【摘 要】表扬和赏识是认同别人的一种重要方式，也是帮助学生树立自信和自尊的有效手段。在课堂上教师应怎样拿起表扬和赏识这个有力武器获得较好的教学效果，文章做了简要的探讨。

【关键词】表扬；赏识；教育

表扬和赏识是认同别人的一种重要方式，它能激发人的能量。作为学生渴望自己的行为和价值被老师肯定，作为老师一定要拿起“表扬”这个有力的武器，给予学生爱与认同，表扬与赏识，帮助他们树立自信和自尊，使其兴趣真正回到课堂上来。但是使用表扬与赏识要讲求一定的技巧，否则，结果可能适得其反。通过几年的工作实践，我认为表扬要注意这样几个方面。

一、要善于表扬

在课堂上，作为教师对学生应做到一视同仁，要考虑到学生在个性、知识水平和智力程度上的差异，要做到因材施“爱”。对缺点学生要深入了解其内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其所犯的错误上。否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，产生自卑，甚至学会撒谎，出现逆反行为。作为教师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕是小小的进步也要给与鼓励。更要善于巧妙地在表扬中少加批评，这样学生才可能更容易接受，取得的效果才可能更好。

二、要及时表扬

对待学生应该受表扬的行为，教师要及时表扬鼓励，以强化刺激。因为在学生心目中，得到老师的赏识与自身价值被认可，被同学认可、崇拜是紧密联系的。一个好学生不可能十全十美，一个文化课差的学生也可能在其它方面有好多优点，教师发现优点及时表扬，会收到意想不到的效果。例如，一男生平时上课纪律差，自己不爱学还说俏皮话，几次批评都不见效。但有一次一位女生突然在课堂上鼻子流血，该生积极帮助并教以正确的止血方法。作为教师，我在课堂上及时表扬了其关心他人、富有爱心的优秀品质，被表扬时他的脸上露出了害羞之色，从此他乐于助人的品质得以发扬，课堂上自制力也得以加强，各科成绩也都有了明显的提高。所以，对学生的表扬要及时，切不可时过境迁才表扬，从而失去表扬的最佳时机。

三、表扬要有针对性

表扬要有根据，也就是不能盲目和随意。如果学习成绩上取得进步，教师就应对其学习上大力表扬；如果是纪律上加强了自我约束，教师就应对其自律性上进行表扬，只有这样才能起到强化优秀的作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的说好话，或表扬起来笼统概括，学生往往摸不着头脑，反而会冲淡表扬的效果。

实践证明，表扬和赏识能激发学生的潜能，能使其成绩得到提高。当然，除了做到以上几点教师还应把握住以下几个分寸。

（一）把握真，示以诚，注以情

真就是真实，确有其事，不夸大，也不缩小。真实是表扬的根本依据。示以诚，就是表扬发自内心，态度诚恳，不虚伪。只有真心实意的表扬，才会使被表扬者认可。注以情，就是在表扬时，饱含激情，热情洋溢的表扬更能启开受表扬者的心扉，增强感染力和影响力。

（二）精心权衡“面”、“度”

“面”就是表扬人数的多少。课堂上表扬面过大，人人都受表扬等于没有表扬，失去了激励的作用；表扬面过小，仅限于几个出类拔萃的学生，那么一般学生会感到自己遥不可及，他们就容易失去努力的信心。“度”，就是表扬与肯定的程度；“度”要根据成绩的好坏、进步的大小来确定。对于某方面突出的学生要充分肯定，着力表扬。

（三）抑扬有度，因人而异

对于这一点要求老师对学生的表扬要有严格的分别。这个分别就是口头表扬还是通报表扬；是当众表扬还是单独表扬；是精神奖励还是物质奖励。不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励的方式。表扬要因人而已，对于上进心强、成绩与威信在班级学生中都较高地学生应择其大端而表扬。而对于成绩一般、表现一般乃至有缺点的学生哪怕稍有进步就要表扬以强化其良好行为。还有一种就是注意在背后表扬，当这种赞誉传到学生耳朵时，他们会因为教师的真诚赞扬而高兴。方式得当会收到事半功倍的效果。

总之，在教学过程中，教师应真正有爱心，理解学生，赏识学生，不要吝啬表扬，巧施表扬艺术，帮助他们树立自信和自尊，使其兴趣能真正回到课堂上来，自己也会在学生的自我完善过程中体验到成就感和幸福感。

作者简介：闫发力，现在河北省赞皇县第二中学工作。