创新课堂教学方法 切实提升高中化学教学质量

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摘 要：结合教学实践，就高中化学教学方法的创新展开了细致的分析、研究与探讨。

关键词：高中化学；创新教学方法；实验技能

笔者仅结合自身的教学实践感悟，就高中化学教学方法的创新略作分析与探讨。

一、营造课堂氛围，调动学生化学学习的兴趣以及积极性

传统教学模式下，教师普遍认为只要将教材上的知识点全都讲解给学生便算得上完成了教学任务，却忽略了对学生心理动态、学习情绪、态度等方面的及时关注。我在调查中发现，相当一部分学生，特别是化学基础薄弱、成绩落后的“差等生”，由于担心自己回答不出来或者答错老师在课堂上提出的问题，整节化学课始终都处在一个惶恐不安、高度紧张的心理情绪之中，而这又反过来导致他们在化学课堂上暮气沉沉，毫无生机与活力。试想，如此课堂氛围之下，又何谈促使学生真正融入化学学习活动之中，又何谈保证高效率、高质量的学习效果呢？

鉴于这种情况，我个人认为，高中化学教育工作者有必要在营造课堂氛围这一点上下大功夫、狠花力气。以我自身为例，我会针对学生的化学基础及实际水平向他们设置不同层次、不同难度的问题。当学生不能及时对问题进行回答时，我不会一味地对他们进行批评与指责，相反，会鼓励他们再接再厉，允许他们向其他学生或者我寻求支持与帮助。这样，不但使学生拥有更多成功的机会与可能，而且还打消了他们因为担心答错出丑而产生顾虑不敢再答题的心理，这都有利于学生在课堂上畅所欲言、大胆发表自己的独特认识与看法，从而真正达到课堂提问的良好效果。

总之，作为高中化学教师，我们必须真正站在与学生同等高度的地位，尊重学生、热爱学生、包容学生、赞美学生，这样才能保证师生之间得到充分的情感沟通与交流，也才能逐渐构建起平等、民主、和谐、融洽的课堂氛围，在促使课堂焕发无限生机与蓬勃活力的同时，真正促使学生积极、主动且自觉地融入高中化学学习活动中去。

二、创新知识点教学，使理论知识与实践运用相结合

应试教育背景下，学生的高考分数是衡量教师教学活动优劣与否的唯一标准。因此，化学教育工作者纷纷致力于学生考试分数的提升，却忽略了学生运用意识以及实践技能的培养与发展。这种教学模式下，大多学高中生只会单纯地填写各种类型的化学试卷，却很少有人能真正具备灵活运用所学化学知识的水平与实际能力。如此，不能不说这是一种畸形的高中化学教育方式。

《普通高中化学课程标准》明确指出：“化学科学与生产生活以及科技的发展有着密切联系，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生开阔视野，开阔思路，学会综合运用化学学科的知识分析解决生活中的实际问题。”无论是从传统教育模式的弊端来看，还是从高中化学新课标的要求来看，我们一线教育工作者都必须积极创新自身的知识点教学模式，力求使化学理论知识与学生的现实社会生活实际形成紧密的联系。

如，在“重要的体内能源――油脂”这一节知识点的课堂导入过程中，我就从学生已有的经验出发，向其提出了这样一个问题：“有人认为，‘油和脂肪是造成肥胖的主要原因，因此，要想成功减肥就必须从不吃油脂开始’。你们对此有何认识与看法？”如此，就为学生创设了一个生动而真实的学习情境，促使他们通过调查、讨论、咨询等多种方式获取油脂的概念、油脂对人体的重要作用――“油脂作为重要的生命能源，有其不可替代性，适量摄入合理搭配的油脂，才是自身身体健康的重要保障”等众多知识点；在此基础上，我再向他们讲解油脂的物理性质、化学性质等具体内容，有利于他们实现对“油脂”这一化学专业名词的深刻认识与理解。而这显然也为学生正确认识油脂对人体健康的意义，在日后的生活中学会科学地摄取油脂、有效预防高血脂病等都奠定了良好的基础，真正实现了理论教学与实践运用的完美结合。

三、创新实验教学模式，着重发展高中生的实验技能

化学是一门以实验为基础的自然科学，其学科体系中的性质、

原理、规律等绝大多数是从大量实验现象、结果中分析、升华与总结而成的。实验之于化学学科的必要性及重要性不言而喻。可是，相当一部分实验具有较强的危险性，不便于教师进行演示，向学生讲解其中蕴含的具体化学知识点。因此，传统教学模式下，大多数化学教师将其视作“鸡肋”，弃之可惜，但却又无法真正食用。此举，真正可谓是对实验教学资源的一种挥霍与浪费。

以我个人之见，既然现代信息技术在教育教学领域得到了广泛的普及与推广，那么，我们高中化学一线教育工作者可以大胆创新实验教学模式，尝试将现代信息技术灵活运用在上述化学实验教学之中，如此，既可以避免对实验资源的浪费，又可发展高中学生的化学实验技能，真正起到一举多得的良好效果。

如，“白磷在水中燃烧”这一实验就具有较大的危险性，首先，白磷是一种剧毒的物质。误服白磷后很快产生严重的胃肠道刺激腐蚀症状，大量摄入可因全身出血、呕血、便血和循环系统衰竭而死。除此之外，若是处理不当还会对环境空气、水体等造成一定程度的污染。因此，在这一实验教学的过程中，我选择提前在网上搜寻有关“白磷在水中燃烧”的视频或者纪录片，之后再在课堂上借助现代信息技术多媒体设备将其生动、完整地展现在学生眼前，如此，既顺利达到了该实验的教学任务与目标，帮助学生对“白磷”形成了更深刻的认识与理解，又切实保证了人体、环境不至于受到危害与污染，真正起到了创新实验教学模式、发展高中生实验技能的双重效果。

创新高中化学教学方法并不是一蹴而就、轻松就能达到的教学目标，需要一线教师积极解放思想、更新自身的教育教学理念，并结合实际情况，将这些先进、科学的方式方法等灵活运用到日常的化学教学实践之中。相信，如此长期坚持下去，必定能真正构建起创新型的高中化学课堂，也必定能促使学生从这片肥沃的土壤中收获丰硕的创新教育成果，从而切实促进自身化学综合素质的更好发展与进步。

参考文献：

罗培荣.论高中化学教学方法与模式的创新[J].时代教育，2012（22）.

（作者单位 天津市滨海新区塘沽滨海中学）