思想政治教育人文关怀研究
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一、思想政治教育的生命
由于各类因素的影响，现阶段的思想政治教育成效并不理想，究其根本原因，是由于思想政治教育工作中人为关怀理念的缺乏导致，很多教师在开展思想政治教育工作时，过于强调外在灌输、共性培养、德育传授，忽视了内在需求、个性培养以及人文精神。种种实践都显示，若果思想政治教育工作忽视了人文关怀，就会失去影响力，也会制约学生参与学习的积极性，在这种背景下，思想政治教育工作是很难取得实效的。
二、在思想政治教育中融入人文关怀理论的路径
1、充分尊重人的主体地位，培养主体意识
充分尊重人的主体地位是将人文关怀理论融入思想政治教育工作中的前提条件，每一个学生都是在不同的背景下成长起来的，具有独特的意志、情感与思想，他们会以自身的认知特点来开展教育与评价。在开展思想政治教育工作时，必须要意识到他们之间存在的差异，遵循每一个学生的主体地位，这样才能够让他们积极主动的参与到学习过程中。此外，从心理学角度而言，学生的主体意识也是学生对自身人格特征、潜能、精神、情感需求、尊严、人格特征的觉悟，在开展思想政治教育工作时，教师需要采取科学有效的形式激发出学生的主体意识，帮助他们来寻找自我，对自己进行正确的定位，充分发挥出自身的主观能动性。
2、满足人的需求，实现终极关怀
要实现思想政治教育的人文关怀，就必须要满足人的需求，重视他们的物质利益与精神需求，在满足他们物质生活的前提条件下，为他们提供自我实现需求、爱的需求、归属需求与尊重需求。因此，教师在开展思想政治教育工作时，需要积极的深入到学生群体中，加强与他们的交流月沟通，了解他们的困难和心声，关注每一个学生的现实需求，站在学生的角度上分析问题，思考问题，让学生学会关心他人、热爱生活。帮助他们用合理的方式来处理问题，为他们塑造出健全的人格、积极的心态与良好的素养。从这一层面而言，开展人文关怀需要贯穿于学生生活的各个方面，满足他们的合理需求，让他们能够在追求幸福的道路上体会到人生的真谛。
3、实现个性化发展，开展素质教育
有关学者提出，具有人文关怀特性的思想政治教育工作必须要关注学生的个性化发展，每一个人都属于一个独特的个体，有着独特的人生观、价值观与性格。因此，在思想政治教育工作中，教师需要了解每一个学生的个性，充分的理解他们之间存在的个性，为他们提供出多元化的学习机会，采用传统机械式、填鸭式、单一性的教学模式只会阻碍学生的发展。同时，还要帮助学生培养独特的人格品质，让他们按照自己的需求进行学习与生活，不断的发现问题，完善自己。此外，在开展思想政治教育工作时，还要注意人性的解放，完善学生的综合品质与天赋，提升他们的精神境界，为学生提供一个能够健康成长的环境，让他们在这种环境中养成良好的习惯，充分的发挥潜能、发展个性。
4、加强心理教育，营造和谐环境
从本质上而言，人的教育实质上就是心理的教育，心理和谐需要建立在自我和谐的基础上，心理学的研究也显示，人在成长的道路中，智力因素并不是发展的决定性因素，主导性因素是非智力因素，可以看出，心理健康对于个人的成长以及社会的稳定都有着极为重要的作用，因此，各个教育工作的开展都要重视对学生的心理教育。由于各种因素的影响，我国的学生大多存在各种各样的心理问题，这不仅会影响他们的健康成长，也会影响社会的稳定。要将人文关怀理论融入到思想政治教育工作中，就必须要重视对学生的心理健康教育工作，用科学的方法论为学生处理存在的种种心理问题，让学生可以实现和谐的发展。此外，还要为学生营造出一种健康的育人环境，重视校园文化的建设，发挥出校园文化的育人作用，开设出一系列的人文课程，为学校校风、人际关系、硬件设施、服务管理、校园文化中融入浓厚的人文气息。
5、转变传统教学模式，实现和谐发展
在目前，很多教师在开展思想政治教育工作时，都在沿用传统的教学方法，使用的都是理论说教，这并不符合育人需求，也导致学生丧失了主体地位，培养成效并不理想。为此，教师必须要转变传统的教学模式，积极的将探究式教学、体验式教学、对话式教学、生活化教学应用在思想政治教育工作中，注重激发出学生参与学习活动的积极性与主动性，在教学活动中融入生活性原则，使用多维度、多元化的评价方式，兼顾学生的独特性与发展共性，此外，还要积极的从其他学科中挖掘有效的教学方法，完善工作方式，这样才能够在根本上提升思想政治教育工作的成效。
三、结语
总而言之，将人文关怀理论融入思想政治教育工作中是社会发展的必然需求，也是促进学生全面发展的重要途径，在下一阶段下，教师要积极转变教学模式，积极的将探究式教学、体验式教学、对话式教学、生活化教学应用在思想政治教育工作中，充分的尊重学生、爱护学生，真正的发挥出人文关怀的作用。
作者：关潮 单位：陕西科技大学