英语课堂的增效减负是我们的文化追求

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【摘 要】 新课程实施以来，减负增效提高教育教学质量成为我们英语教学的关键。聚焦英语课堂，实现减负增效是教育的理想境界，本质就是用最少的时间，引导学生掌握最多的英语知识，最大限度提高学生的英语素养。作为英语教师，要善于把这种新课程的要求转化为自身的文化追求和内在动力源泉。

【关键词】 英语 提质 文化追求

课堂是英语学科教学的主要场所，也是提高教育教学质量的主阵地。在新的课程改革的大背景下，人们更加关注课堂的文化建设。文化渗透在师生之间，渗透在课堂上，是课堂教学的灵魂和养分。减负增效提高教育教学质量成为我们英语教学的关键。聚焦英语课堂，实现减负增效是教育的理想境界，本质就是用最少的时间，引导学生掌握最多的英语知识，最大限度提高学生的英语素养。作为英语教师，要善于把这种新课程的要求转化为自身的文化追求和内在动力源泉。

1. 提高课堂教学效率是减负增效的关键因素

每节课的时间是固定的，作为英语教师，要想达到减负增效的教学目的，尊重学生的时间，就要保证课堂的每一分钟都能发挥作用，这就是对学生的最大的减负，不然就会出现课上功夫不到，课下花大量时间去补的现象，就会导致增加学生的课业负担，课堂效率的降低，损害的是学生的利益，损害的是“以生为本”教育原则。对于英语教师，就要课前规划好教学的每一个环节，为每个环节做好充分的准备。保证自己带着积极乐观的心态去上课，坚决杜绝把自己不良的情绪带入课堂，不然会感染学生的情绪。要准备好教学内容中的重难点，达到重点突出，难点各个突破的目的。对于课程的讲述要简单易懂，实现教师讲授和学生练习的有机结合;适当安排学生的训练活动，有计划地增加英语课堂的深度和广度;在讲课过程中做到语言的诙谐幽默，保证课堂的活跃度，增加语言活动的密度和深度。在英语教学过程中要不断地坚持师生互动、生生互动。杜绝教师一人在讲台上大讲特讲，忘记了学生的主体地位，这样就会出现教师讲了一大堆，学生却出现茫茫然的不良局面。过去的填鸭式、满堂灌的传统教学方式早已退出历史舞台。对于学生而言，教师要认真备学生，了解学生的知识结构和心理状况，开展分层次教学，防止优秀生吃不饱、差生吃不了的现象发生。每个学生都有自己的特点，都是我们研究的对象，因为他们来自不同的环境，心理承受能力不同，成长经历不同，对待学习的态度也就不同。作为英语教师要敢于接受这样的现实，学会采用不同的方式方法处理这些不同。对于不同的学生采用灵活的方法，做到因材施教，才能充分利用课堂的每一分钟，不浪费课堂的时间，真正做到给学生减负。

2. 妥善处理学生课外活动和课堂的关系是减负增效的重要条件

英语课堂教学和英语课外活动是相互补充、相互影响的，两者缺一不可。英语教学要通过两种不同的渠道对学生进行有效教育。作为英语教师要善于开展各种适合学生年龄特点的活动来提高学生的语言水平。但是在实际的教学中，很多的学校和教师往往忽略了我国法律法规对于素质教育的本质要求，把课外活动时间作为课堂时间的延伸或者延长，为了提高教学成绩，生硬地把学生关在教室内、绑在课桌上，忽略了学生的天性，忽视了教育的本质，也就丧失了学生对学校和教师的热爱。课内和课外活动都不能被我们扭曲，以牺牲学生的健康来提高学生的分数和学校的知名度是时代的罪人。坚决不能错误地理解英语课堂就是教师讲解知识，课外活动就是学生自己做练习。更不能把课外活动看作是“课内不足课外补”的平台。英语教师要通过英语的课外活动，促使英语教学得到进一步的提升，学生的英语素养得到进一步的升华，加深学生对英语教材和英语知识的认识，绝不能加重学生的课业负担。

3. 课外活动是学生减负增效的有效补充

英语作为一种语言，是最为讲究教学艺术的学科。英语要富有感染力和亲和力，就要通过开展一些丰富多彩的课外活动，调动学生积极的情绪，让学生在英语学习中始终处于旺盛的状态，只有如此，才能保证教学的质量，学生才能由衷地参与到英语的实践活动中来，学生在英语实践中才能提高自己的能力。当然，英语课外活动要灵活多样。例如利用开展英语书法展览来提高学生的英语书写规范度，利用朗读、讲故事、唱英语歌曲来提高学生的英语表达水平，利用演讲、演戏和对话表演提高学生的口语水平和学说英语的积极性。这些活动开展都能适应学生天真好动的天性，符合学生的心理特点，必将受到学生的欢迎。通过这些生动、形象的课外话动，学生不但能学到课本中学不到的知识，还能最大限度地满足学生的精神生活，培养他们独立思考的习惯。因此，英语课外活动是英语课堂减负增效的最佳平台。

4. 结论

总之，英语课堂更为看重的是培养人才的问题。作为英语教师，要把被动减负增效转化为主动减负增效，就要充分尊重教育教学规律，把减负增效作为课堂文化的重要组成部分，作为英语教师自身的文化追求。

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