浅谈小学数学教学中创设情境的必要性

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《义务教育数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。

创设教学情境是一种有效的提高学生课堂学习兴趣的教学方法。这种教学方法能够最大化地激发学生的积极性，让学生喜欢上课。在课堂上，老师是让学生主动地接受知识，而不是像之前一样被动地听讲。在小学阶段，创设情境的教学方法可以提高学生的数学兴趣，提高学生的学习动力。

情境教学法可以让学生的学习状态更好。这种学习方法可以有效地调动学生潜在学习激情，提高学生学习的主动性。同学之间学习情绪是互相感染促进的。此种方法可以最大限度地让全体学生更加积极主动地学习。

创设情境教学，要多加利用身边的可用资源，教师创立符合自身学科规律的教学情境。比如，教师利用教材中的图片改编成情景剧，将新型的教学模式展现给学生，让学生学会探索。另外，小学生喜欢游戏，好胜心强，那么通过比赛的方式可以极大地提高学生的学习效率，抓住学生的积极性。这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的进取精神。

教学情境是课程改革的一个重要手段，这种教学方法可以让学生的认知和情感相互影响，这样的状态能够保证课堂的教学效率，提高学生的注意力和积极性，进而取得良好的教学效果。对于此种教学方式来说，我们还要注意对不同年龄的孩子采取不同的策略，毕竟学生年龄不同，接受知识的能力就不同。

新教材内容活跃，形式多样，对比老教材，课本中增加了很多的图片，这些图片颜色亮丽，形象活泼，特别吸引这个年龄阶段的孩子。这样富有情趣和乐趣的课本，更会吸引学生去翻看、去学习。这样学生自己喜欢翻看教材，不排斥教材，对于教学更是极大的促进。

情境教学，不仅打破了数学课堂枯燥乏味的现状，更是将数学课堂变得丰富多彩。老师不仅提高了教学效果，还提高了学生的学习兴趣，达到了教与学的双赢。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的、丰富多彩的数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，始终坚持学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习中获得充分释放。

总之，创设情境的有效性，提高课堂教学质量，是教学改革永恒的主题。我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，力争摸索出一套较为系统的、行之有效的具体策略，让课堂真正焕发生命活力，使学生真正成为学习的主人！