以教师为魂的教学理念在职业教学中的探索
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【摘要】围绕如何培养职教教师在职教中起到“灵魂”作用，首先应使职教教师成为“双师型”教师，在此基础上，还得使职教教师在科研、学生管理、技能大赛及课改方面进行综合培养，才能使职教教师在教学中起到“灵魂”的作用。
【关键词】教师 作用 探索
常言道：名师出高徒，如何使职教教师成为职教名师。关键要素之一是成为既懂教育教学又懂职业实践的“双师型”职教教师。“双师型”职教教师，是职教教学中起到灵魂的作用的一个因素。要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，高的教师的综合素质也是不可缺少的重要因素。由于职业教育有着面向“就业导向和服务宗旨”的职业特征，在师资培养上就要体现出职业教育特色，只有理论与实践的多相结合，才能培养出具有职业教育特征，能够胜任职业教育事业的师资队伍，使他们在职业教学中起到“灵魂”的作用。以下是如何培养职业教师在教学中起到“灵魂”作用的方式和途径：
一、“双师型”指教教师的培养
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，首先要在教学实践中培养教师，教学课堂是教师成长的基本土壤，把教师放在课堂中来培养，在实际的授课中使教师得到经验积累、体会教学过程加以反思，是职教教师成长的基本途径。特别是要让教师在教学实践中总结经验，发扬优点，克服不足，自觉地关注自己的教学闪光点，并撰写教学经验和体会，加强与有经验的老师交流，以促进教师在教学中的成长和成熟。
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，其次要在企业实践中培养教师，职业教育有面向企业和服务的特殊性，要实现和企业的“零接轨”，教师必须对企业有所了解，教师必须深入到企业生产实践中去，了解企业生产中的全过程，只有这样才能有的放矢地开展实践教学工作。
为了培养职业院校所需的“双师型”教师，就要经过理论教学经验来历练专业教师，再把他们送到相关专业的企业中去锻炼一段时间，“双师型”也好，“一体化”也罢，都需要经过企业生产实践的洗礼，这样才能使职业学院教师得以真正的成长为“双师型”教师。
二、“综合型”指教教师的培养
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，在“双师型”教师的基础上，还要在科研应用中培养职教教师。职教教师专业理论知识水平的提高主要涉及教师对于本专业领域的最新理论成果、前沿技术和关键技能的掌握。职业教育和科学技术的相关度比较高，特别是技术应用层面。鼓励教师开展科研应用是培养职教教师很好的渠道，教师在所教专业技术的应用上有所研究、有所发明、有所创造，可以增强教师的自信心和成就感。
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，还要在学生管理中培养教师。“亲其师，乐其道，信其教”，因职教教师要与所教学生在技术操作等方面在一起打交道时间较长，教师不能很好地处理师生关系，就谈不上能够很好地开展教学工作。所以职教教师必须在学生管理中有所建树，有很好的素质和较强的能力，才能胜任教师工作。
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，还要在大赛指导中培养职教教师。职业教育的教育考核评价定量指标较少，技能大赛是一个很好的坐标参考系。鼓励职教教师积极参加各级各类比赛，在指导学生或者是亲自参加大赛中锻炼和提高自己职教水平。
要想使职教教师在职业教学中起到“灵魂”的作用，还要在课程改革中培养教师。随着科学技术的不断发展，新工艺和新技术的广泛应用，且更新速度不断加快。这对职业教育的课程现状也要不断地进行思考和再认知，这些可以转化为课程改革实践中的动因。同时，教师参与课程改革，可以使教师从被动的课程执行者，转换为课程开发、课程建设的主动参与者和实施者，促使教师理性思考课程，学习和了解相关的教育理论，成为研究型的职业学校教师。
总之，强化职教教师的综合教学实践能力，即鼓励教师积极参加与职业有关的教育过程的设计与实施。在熟练掌握职教工作任务和职教工作过程的基础上，运用职业教育学和职业教学论的理论，开发职业教育课程和教学方案，成为驾驭职业教育教学过程的能手，才能在职教教学中起到“灵魂”的作用。
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