项目教学在中职图像处理课中的应用
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【文章摘要】
随着我国经济和社会的发展，中等职业教育的位置越来越重要，如何提高中职教育教学质量以适应经济的发展是中a职教育研究的重点课题。在中职学校图像处理课程的教学中应用“项目教学法”，可以提高教学质量，培养满足企业对人才需求的可行途径。
【关键词】
职业教育；项目教学法；图像处理课
在新的职业教育形势下，如何教会学生掌握高效的学习方法，拥有专业技术能力、社会适应能力和适合未来发展的潜在能力，学生毕业后既能适应工作的需要，又具备获取知识的能力，促进学生的终身学习，这成为摆在中职教师面前急待解决的问题。为了能使图像处理课程教学适应就业市场的需求与发展，本文在明确行业发展的前提下，根据中等职业教育的培养目标，分析了传统教学方法在图像处理课程教学中存在的弊端，阐述了将项目教学法应用到中职学校图像处理课程中，通过在教学实践中具体运用得出了项目教学法对培养中职学生综合素质及职业能力的积极作用。
1项目教学与传统教学的区别
目前，大多数中职院校都采用以讲授为主的教学法，该教学法虽然对培养学生系统性知识的学习很有效，但却不利于学生综合职业技能的掌握，学生的学习是被动接受，在这种教学方法下，削弱了学生发现与探究知识的积极性和主动性。中等职业学校的专业课教学融知识性与技能性于一体，学生既要掌握扎实的专业理论知识，又要熟练掌握综合技术，做到理论联系实际。这就需要在教学中按照技能型人才的培养规律来进行，改革现行教学方法，使职业教育的课程在教学内容、设计结构、实施方式等方面适应技能型人才的培养要求，这就需要改变教学方法，采用一种新的教学方法，在课堂上充分发挥学生的主动性。项目教学法就是这样的一种教学方法，它注重的是以学生为中心，以实际情境为出发点，以学生综合能力的培养为教学目标，以项目的实施来开展教学活动，通过多种评价方式来考核学生的知识积累和技能的提高。
2在图像处理课程中应用项目教学法的可行性
采用项目的形式来开展教学活动的研究，在这种教学活动中，学生不仅要学会知识本身，而且能运用知识去解决实际问题，注重知识与实际应用之间的联系，达到“学以致用”的教学目的。目前国内针对项目教学的研究比较多，涉及面较广。许多从事职业教育的专业教师，在积极探索项目教学法在专业学科中运用的有效途径和方式。通过对项目教学进行检索的文献分析与不完全统计，有关项目教学的期刊论文从2007年至2011年共有359篇，在高职计算机专业课中的应用研究有30篇，硕士学位论文有14篇。通过对这些论文的检索和分类发现，项目教学在实践层面的研究己经有了一定基础，这些都为我们提供了宝贵的经验与素材。
3项目教学应遵循的原则和满足的条件
3.1项目教学设计遵循的原则
（1）以学生为中心
传统的教学过程中，学生的学习是被动接受者，而在项目教学中，学生是学习的主体，教学过程是围绕学生来进行的。项目的实施充分发挥了学生的主动性和创新精神。教师在整个过程中扮演的是学生学习的引导者，学生通过完成项目的实施来进行知识的自我构建。
（2）协作学习的环境
为了更有效的实施项目教学，教师要在给学生提供多种学习的资源，例如：课件、教学视频、教学案例等，学生将项目所涉及的知识点进行整合，实现主动意义上的知识建构。教师要鼓励学生获取更多的信息，积极创设学生小组讨论交流的环境，师生共同参与到这个环境中来展开协作学习，协商解决项目实施过程中遇到的问题，小组成员通过集体讨论、交流，共同完成知识的建构，做到真正意义上的协作学习。
（3）项目的选取
项目教学中的项目要以教学的内容为依据，以学生为中心，以知识和技能的综合提高为目标，既要有利于学生顺利完成，又能锻炼学生的综合能力。
3.2项目教学应满足的条件
教学过程中的项目是针对图像处理课中某个单元内容或某个模块而设计，由学生在老师的指导下独立或以小组的形式完成，并通过对完成过程和结果的评价来界定学习目标的完成情况。因此，项目的确定需要满足以下条件：
（1）能将理论知识和实际技能结合在一起；
（2）有一定的学习内容，具有一定的应用价值；
（3）实施活动要与实际生产过程相联系；
（4）学生能独立实施，要有明确而具体的成果展示；
（5）要有一定的评价标准用于师生共同评价项目成果。
4 项目教学设计与评价
4.1项目教学设计
图像处理课涉及的面很多也很广，如平面广告设计、书籍装帧设计、包装设计、影楼后期制作、效果图后期润饰、网页设计、界面设计和插画绘制等，因此，在教学过程中不但要教会学生专业理论知识及学习方法，还要培养学生的综合职业技能。基础知识的学习很重要，这是项目教学顺利开展的有力保证。教师要从整个知识系统的角度对基础知识内容进行设计。按照教学内容由浅到深的原则对项目进行分层，然后选取那些既包含基本的教学知识点，又能调动学生学习积极性的项目来实施。以图像处理中的平面广告设计章节为例进行项目教学。大体分为：（1）创设情境（2）操作示范（3）确定项目（4）制订计划（5）活动探究（6）作品制作（7）成果交流。
4.2项目教学评价
项目成果的评价是实施中的一个不可或缺的环节。项目成果的评价注重将学生的不同能力进行细化，对学生制作的作品和学生参与学习的情况来评价学生的认知、技能、情感态度。评价时不仅关注学生的学业成绩，也要关注学生思维能力、创新精神和实践能力的发展，评价可以使同学们有一定的成就感，并对完成的任务提出思考，相互取长补短，还能对学生良好的职业心理素质、学习兴趣和积极情感体验等方面有着积极的促进作用，通过评价促进学生反思与提高。
总之，在图像处理课中把项目教学法与其他教学法有机结合起来，在项目实施过程中相互补充，取长补短。根据学科特点和学生特点，将项目教学法合理的与传统的教学手段相结合，可以发挥各自的优势，更有助于锻炼学生综合运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
【作者简介】
刘崴，女，汉族，1976年出生，200年于内蒙古师范大学计算机系本科毕业，2013年于内蒙古师范大学传媒学院教育硕士毕业。在包头服务管理职业学校从事计算机教学工作，2004年获区级教坛新秀，2010年获得了包头市计算机考评员资格，2011年获包头市教育局级优秀教师， 2008年获得中学一级教师资格证书。