项目教学在高职英语读写能力培养中的应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇项目教学在高职英语读写能力培养中的应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教育部高教司明确规定高职高专教育的培养目标为"培养从事生产、服务、管理第一线的应用型人才"。同时，《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确规定：高职高专教育英语课程要全面贯彻"实用为主，够用为度"的教学指导方针，以培养应用能力，特别是实用能力为主要目标；要语言基础与语言应用能力并重、语言基本技能与涉外交际能力并重的教学原则。根据以上的各项培养目标与教学原则，同时结合社会发展与工作岗位需求，高职英语读写课程应始终坚持：实用为主，学用结合，重视其实用性与针对性。为达到以上目标，切实贯彻"教、学、做一体化"的教学改革目标，增强学生的职业能力，引入项目教学法到英语读写课堂中，充分体现出高职英语读写课程以市场就业为导向，以应用能力为目标，以人的全面发展为立足点，突出实践导向，强化能力培养的教学目标。

项目教学法强调"学生为主体"，教师加以引导辅助作用，即将传统学科中的知识内容转化为若干个教学项目，教师围绕项目进行教学，引导学生在"学中做，做中学"， 学生在教师的引导下，通过自己设计、运用已有的知识经验，以个人或小组的形式，在实际应用中完成的具体任务。项目教学法的显著特点是"以项目为导向，教师为主导，学生为主体。"通过项目化教学法，在课堂上以小组为单位的英语学习过程充分体现了"学生为主体"的学习理念，同时也强调了学生学习的积极性与能动性，和教师教学的针对性与指导性。在项目化学习过程中，学生需要与其他同学合作才能完成学习任务，在与不同层次同学的合作交流中，学会了运用适当的方式进行学习和交流，学会了如何与人相处，增强了合作意识。

英语读写课程本身就鼓励学生充分发挥其创造潜能，让学生独立思考，对有关的理论知识、材料进行梳理，学会用英语思考问题，发展英语思维能力。因此，相对于学习结果，读写课程更加注重学生的学习过程，项目教学法的精华同样如此--重视的不是正确答案本身，而是得出答案的过程。项目教学法能促使学生真正的参与到任务之中，切实的通过自己或与人合作的方式完成目标任务，整个过程注重提高学生的英语语言能力。英语课堂上通过使用项目教学法，能够激发学生的英语学习兴趣，打破"填鸭式"或"灌输式"传统教学方法，切实强化学生分析、解决问题的综合能力。

每个项目的完成都需要运用多方面评价体系，包括教师评价、小组互评、自我评价等。这种多方位的评价体系，可避免教师单方面、片面的评价标准，同时可以使大家在关注自身问题的同时，积极学习对方，发现别人的优势与问题，可以在很大程度上督促学生更加积极主动的参与到各个学习环节中，从而提高学生的学习主动性。

项目教学法强调学生的参与性与实践性，而英语读写课程需要学生根据自身已掌握的现有知识，对教师布置的任务积极参与，同时在教师的指导辅助下，温故知新的同时吸收更多新的知识，锻炼综合能力、创新能力。教师要全盘考虑高职英语读写的教学内容及要求，突出英语的实用性、针对性、开放性、职业性的特点，引导学生积极探索知识、运用知识、获取知识，循序渐进地完成项目任务，为学生未来的岗位专有能力、行业竞争力与沟通合作能力做准备。

作者简介：孙岩 生于1982年12月 女 籍贯：河北省石家庄市 工作单位：石家庄信息工程职业学院 海外考试服务中心 职称：讲师 学历：本科 研究方向：英语教学；曹巍 生于1981年10月 女 籍贯：河北省石家庄市 工作单位：石家庄信息工程职业学院 物流信息系 职称：讲师 学历：本科 研究方向：英语教学。