巧用电子白板,激活语文课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇巧用电子白板,激活语文课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】电子白板作为一种新兴的信息技术，打破了“黑板+粉笔”以及“电脑+课件”的时代，拥有绝对优势。本文将结合新课标以及信息技术环境下的教育变革的要求，通过具体的教学实践案例，阐述电子白板如何让课堂充满活力、成为语文课堂中的“活水”。
_________________________________________________.
随着信息化建设的飞速发展，交互式电子白板肩负着引领信息技术与学科整合走出高原期的使命翩翩而来。电子白板作为一种新兴的信息技术，打破了“黑板+粉笔”以及“电脑+课件”的时代，具备和超越传统媒介的所有功能，拥有声光同步、随意书写、屏幕批注等绝对优势。本文将通过具体的教学实践案例，阐述电子白板如何让课堂充满活力。
一、书画功能：灵活多变，提升课堂教学实效。
在电子白板上，利用感应笔可以在白板上随意书写文字、自由图画，可以任意调整笔的类型、粗细和颜色，并且能够用“橡皮擦”随意擦除，它为课堂教学、学生学习提供了极大便利，提升了课堂教学实效。
1.便于灵活书画、标注。
在课堂中，教师可以利用感应笔在电子白板上书写。比如《荷花》一课中讲解“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这一句子时，教师可一边在白板上书写重点知识点一边讲：“这个句子用了比喻修辞手法，它的作用是生动形象……” 直观明白，如果写错直接用“橡皮擦”工具擦掉，避免了擦黑板的麻烦，也方便学生记录随堂笔记。如果需要，就把感应笔换成鼠标功能，把这张记录了课堂笔记的PPT“另存为”，保存方便。这样不仅有利于教师的二次备课，也为学生复习提供了快捷的方法。若是写在黑板上的笔记，是无法永久保存的。
2.便于互动交流，实现动态生成。
在教学《和时间赛跑》时，要理解课本54页中“作者为什么‘着急’和‘悲伤’，后来又为什么‘高兴’和‘快乐’呢？”这一问题并不容易。在课堂上，为了及时得到学生们的反馈信息，我利用感应笔的勾画和批注功能，请学生在白板上直接勾画、批注，学生们俨然就是小老师。这很好地实现了多重互动，让学生成为课堂真正的主人。
此外，利用感应笔的书画功能，我们可以在白板上用绿色荧光笔标出表示动作的词语、用黄色矩形标出描写心情的词语、用蓝色斜线标出节奏……这支“神笔”避免了传统黑板的单一性以及多媒体的单向性，成为教学中的得力助手，让课堂变得更加灵活、不死板。
3.便于学习反馈、及时评价。
在实际教学中，教师可以设计用感应笔完成连线题、填写对应字词的拼音、成语填空等等。全班完成后，我让学生到白板上演示自己的答案。由此一来，全班学生都可以非常清楚地看到。在评讲过程中，我把感应笔颜色选择为“红色”，可以自由地打“√”、“×”、打分和书写，非常方便又一目了然，便于学生接受和理解。在课堂上，我也让学生当小老师到白板前评改，由此能更好地让学生互相学习。又如，在学习《荷花》第二自然段时，我提出学习疑问：哪些句子体现出荷花多、姿态美？请用横线画出来，并说说你的感受。学生在课本中自主完成后，让学生自愿到白板前画出自己的答案，并谈感受。由此一来，实现了学生之间的互动和交流。
二、拖放功能：活泼新颖，调动学生积极性。
在学习《太阳是大家的》一课时，为了让学生更好地熟悉课文内容，选择正确的动词填入括号中，我设计了“词语躲猫猫”这一环节，并用活泼有趣的语言引导学生：“同学们，你瞧！这些动词都躲在花丛中呢！请小组合作把它们找出来，带它们回到自己的家里哦！”新颖的游戏、新奇的功能很好地吸引了学生的眼球，大大提高了小组合作学习的兴趣。紧接着，我让其中一组上前演示，其他学生则目不转睛地观察着，为这一新奇的功能赞叹不已。这个环节让学生和白板再一次“亲密接触”，拉近了相互之间的距离，课堂气氛非常活跃，充满活力。
再如，在学习三年级下册语文园地一中的四字词时，可以设计“成语对对碰”游戏环节。在一张PPT中出示“落英缤纷”、“皓月当空”、“夕阳西下”、“群芳吐艳”、“崇山峻岭”等图片，要求学生用拖放功能，把正确的成语拖动到对应意思的图片下，并用自己的话说说对这一成语的理解。这样一来，本来抽象的词语转化成可见的、形象的图片，游戏形式又激发了学生强烈的学习动机，纷纷举手上前演示和讲解。学生自己想学、要学，这远比教师机械生硬地讲解更有实效。
三、放大、回放功能：生动直观，突破重难点。
在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的放大镜、屏幕录制和回放功能，引导学生认真观察字形，以保证正确书写。
《太阳》一课中的“繁殖”的书写是重难点、易错的。学生容易把“繁”字上面的部分写成“敏”，“殖”右边的“直”写成两横。在课堂上，我设计了“登山看风景”这一环节，让学生认读词语后，利用放大镜功能，把“繁殖”一词放大，突出显示，坐在最后一排的学生也看的一清二楚。接着，我利用电子白板的新建屏幕功能，白板上出现一个空白的屏幕，然后我再调出写字的田字格，选择好笔的粗细和颜色进行范写。完成后，再次利用放大镜功能，把田字格和生字放大，引导学生认真观察、书空。最后，利用回放功能，让学生再次感知生字的笔画和结构。
四、资源库：丰富神奇，领略语文课堂新风景。
目前，教师上课使用的PPT只能提前将所有的图片和文字按照既定的程序设置好，点击鼠标按照顺序播放，显得比较呆板。电子白板具有强大的资源库功能，比如背景库、注释库、页库、链接库等。里面的资源非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加、删除、编辑和管理。在《月球之谜》一课中的第二自然段，描述了月球上的奇异景色：“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。”对于三年级的小学生而言，这些景象是难以理解和想象的。这时，我用手里的感应笔轻轻一拖，一幅幅关于月球全貌、奇形怪状的岩石、特别的环形山等画面便跃然于白板屏幕之上。为了让学生能够更加深刻地体会月球的神奇之处，我从资源库中调配出科普纪录片《月球之谜》的视频片段，学生们津津有味地观看着，沉浸在知识的海洋里。
综上所述，交互式电子白板强大、先进、多样化的功能为语文课堂教学提供了强大的助推力，成为激发学生的学习兴趣、营造课堂气氛良好的活性剂。电子白板的加入使以往“填鸭式”沉闷枯燥“死水”般的课堂得以改变，从而让学生在汩汩流淌的活水中建构学习、获取新知，也让语文课堂焕发出蓬勃的生机与活力！
参考文献：
[1]汪琼、李林：交互式电子白板教学应用教程[M].北京：北京大学出版社，2014.
[2]冯建平：交互式电子白板与多媒体CAI课件制作教程（第2版）[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[3]肖笛.信息技术环境下小学语文阅读教学的实践与探索[M].广西：广西师范大学出版社，2012.
[4]顾小清、祝智庭.信息技术与课程整合教程[M].上海：华东师范大学出版社，2008.