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浅谈小学语文互动教学中肢体语言运用的具体方法

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摘 要:小学阶段的学生,注意力不能够长时间集中,这就要求教师能够在教学的过程中,合理运用肢体语言,吸引学生的注意力,从而提高学生的学习效率。语文学科对于小学阶段的学生而言至关重要,教师更需要注重肢体语言的合理运用,从而加强学生和教师之间的互动交流,帮助学生在小学阶段打下坚实的语文基础。

关键词:小学语文;肢体语言;语文教学;互动教学

所谓肢体语言,通俗而言就是运用身体的动作来传递信息。肢体语言十分丰富,可以包含体态和无声两种语言,具体表现为人的眼神交流、表情的变化、手势的组合以及动作的变化。笔者研究大量的资料文献发现:在传递信息的过程中,如果能够将文字信息和肢体动作语言相结合,就能够帮助接受者更好地理解相关文献。而如果仅仅是进行语言的传递,接受者很大程度上不能完全理解所有信息的概率。由此可见,肢体语言在信息传递中扮演的角色至关重要。笔者依据多年的实际教学经验,就如何在语文教学过程中进行肢体语言的运用阐述一些看法,希望能够对广大同仁起到一定的参考作用。

一、在教学过程中巧妙地运用眼神交流

眼睛是心灵的窗户,通过眼神可以察觉到一个人的很多信息,也能够通过眼神交流传递很多信息。小学阶段的学生,对于上课铃声没有很明确的概念,通常打铃之后还意犹未尽,依旧停留在自我世界中。此时教师需要通过眼神扫视整个班级,让学生意识到这是上课时间,而上课时间是不能够和下课时一样嘻嘻哈哈的。通过眼神来传递这样的信息,可以有效避免学生认为教师十分严格,从而有助于学生自然地从下课状态过渡到上课状态。与此同时,教师也需要善于运用眼神来肯定和鼓励学生。

例如,笔者通常在上课过程中,面对认真听课的学生和勇于回答问题的学生会投入肯定的眼神,从而能够帮助学生了解到教师是注意到他的,他的积极努力是被我看到的,从而能够增强学生的学习自信心,在学习过程中起到良性循环的效果。

二、在教学过程中善于运用表情来进行师生之间的互动交流

表情交流在肢体语言中最为直接,并且内容最为丰富。教师在进行教学的过程中,切记多用表情交流,进行教学信息的传递,帮助学生准确地理解相关内容,提高教学效率。当学生能够准确地表述自己的看法,并积极配合教师的教学时,教师应当表现出十分高兴满意的表情,从而给学生传递教师就希望能够得到这样的教学效果。当学生表现不佳的时候,也要注意不能够使用厌恶的表情,这样会严重打击学生的求知欲,让厌学的学生更加厌学。此时教师应当表现出关切的表情,告知学生,教师希望能够帮助学生走出前的困境,由此,学生就能够逐渐化被动为主动地进行学习。

例如,笔者在讲述有关《触摸春天》的相关内容的时候,为了能够让学生进入到文中所表现的世界中,笔者首先在配乐中进行文中朗读,让学生身临其境地感受文章所表现的内容。此时学生会沉浸在自己的想象中,同时会呈现不一样的表情,笔者让学生保持相应的表情感受题材,用不了多久,学生就能够感受到作者所要表现的内容。在此基础上,笔者运用和语言相切合的表情带领学生在此朗读相应的文章,加深学生对文章内容的理解,从而保证学生能够最大限度地提升自己的语文功底。

三、在教学过程中有效利用手势进行互动语言教学

手势教学和语文教学相结合,可以产生别样的火花,这就要求教师在上课前能够认真备课,充分理解文章的内容,并能够在脑海中进行课演,了解到在何时使用何种手势最佳。合理地运用手势进行语文互动教学,可以起到事半功倍的效果。与此同时,也能够增强教师教学过程中的感染力。

例如,笔者在平时的教学过程中,每当提出一个问题希望学生进行解答的时候,不是口头说让学生举手回答问题,而是带头做出举手的手势,此时学生就会知道笔者的意图而举手回答相应的问题。在选择某一位学生回答相应的问题的过程中,教师应当不适用口头说话的方式,而是使用走到这位同学面前拉起她的手,带她走到讲台上进行解答的方式,让学生感受到教师的热情,从而能够在今后的学习中更为积极地回答问题。当学生回答错误的时候,不要批评,而是摸一下学生的头,告诉学生,老师相信你下次一定能够回答出这个问题。通过此类手势教学,学生能够产生强大的学习动力,自然就能够将语文学科学习好。

四、善于将姿态教学和语文教学紧密结合

小学阶段的学生最突出的能力就是模仿,因此,教师在平时的教学过程中,教学姿态的使用就十分重要。教师要能够了解到,自己的举止不仅是自己涵养的体现,更会对学生产生深远的影响。

例如,笔者在讲述《一面五星红旗》的相关内容时,笔者首先在黑板上画一面五星红旗,并对着五星红旗庄严地敬礼。此时学生不知道笔者为什么要这么做,在学生好奇心很重的时候,笔者立马进行解答,告诉学生五星红旗的由来,从而让学生意识到原来五星红旗如此庄严。此后学生在对待五星红旗的时候就会十分重视,也能够在内心形成爱国的情怀。学生在上完这节课之后,每次遇见五星红旗的时候都会郑重地敬礼。由此可见,教师的言行举止对于学生有着至关重要的影响,学生会以教师为模仿对象,进行一切行为的模仿。

综上所述,在小学阶段的语文教学过程中,合理使用肢体语言互动教学,对于学生的能力提升有着至关重要的帮助。教师务必要深入了解教学内容,选择最佳的肢体语言配合教学,帮助学生产生学习的欲望,从根本上提升学生的语文基础,为学生今后的语文学习道路打下坚实的基础。

参考文献:

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