“小练笔”也能练出“大手笔”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“小练笔”也能练出“大手笔”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：江苏省特级教师管建刚很早就提出作文教学革命的话题：“作文对于小学生来说，是一种练笔，只要学生拿起笔来，真心参与，只要真心诚意地进行汉字的排列组合游戏，写的数量上去了，总有一天会带来质的飞跃。”教师应该巧妙灵活地安排小练笔，让学生自由地展示文采，体验成长的幸福。
关键词：观察；表达；兴趣；情趣
小练笔，顾名思义就是简单地练习写作。练学生简单的书面表达能力。《义务教育语文课程标准》明确指出：“加强平时对练笔的指导。”目的是丰富学生习作的素材，它要求不高，易于操作，有的小练笔要求续写课文内容；有的要求仿写片段；有的则不限形式，随心所欲，想怎么写就怎么写。我从三年级就开始对学生进行小练笔训练，以课文为载体，将课文内容延伸到学生的生活中。经过几年训练，已初见成效。
一、笔墨相济，读写结合
于永正老师曾经说过：“阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生‘有米下锅’。”我尝试以课文为范例，指导学生仿写，如学了《长城》一课，课后练笔是“写一写家乡有哪些风景名胜，运用文中的说明方法。”我采用分组合作完成的方法，让学生有目的地拟题、分段，运用哪些写作方法去谋篇布局，不规定字数。一组学生写开头，一组学生写结尾，让表达能力强的一组学生写中间的精彩部分。然后，全班一起“拼凑成文”。大家一起读、一起评议、一起修改。这样，一处描写家乡的景物之作在集体的智慧中诞生了。学生不仅掌握写作技巧，体验到写作的乐趣，更感受到小练笔带来的奇思妙想。
二、拓展延伸，别有洞天
我们不要抱怨学生不会选材、不会表达。归根到底没有教给学生观察生活的方法。其实身边每时每刻都发生着许多故事，只是我们的孩子没有养成观察事物的习惯罢了。教材中有许多课文都留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸，学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
同样以《长城》一课为例，课后练笔写一处家乡的景物。我带领学生到广场上去寻找观察点，选择视角进行观察分析后，大家一致决定写人工湖。于是我要求学生按照以下方法观察：（1）从由远到近的方法观察人工湖的特点。（2）环游人工湖时你有哪些想法。（3）听听同学们对人工湖的评价。小练笔要求：仿照《长城》的写作方法，描写自己眼中的人工湖。下面是一位学生描写的片段：“家乡的人工湖虽然没有昆明湖那么清澈宁静，更没有赛里木湖那么辽阔无垠，但它有一种朴素之美，让我在春天倾听湖水解冻的声音，夏天领略湖畔的凉爽，秋天看见湖中的片片树叶像一枚枚邮票，邮来了秋的消息，冬天，湖面结冰了，我们可以尽情地堆雪人、打雪仗、滑冰，它虽然不大，大概有五六间教室那么大。但是，漫步在长廊间，我觉得人工湖在我心里是无边无际的……”这样的小练笔叩开了学生的想象之门，放飞了纯真的童心，抒写出他们单纯却精彩的内心世界，学生自然兴致盎然，创意无限。这种练笔也是对课文内容的升华，也是对学生情感的熏陶与提炼，这不是“文道合一”吗？这比老师费尽口舌指导写作方法强百倍。
三、情趣无限，分享芳华
小学生对待稀奇的事物好专注，兴趣浓，乐于表达，希望得到认可是他们的天性。我将本班学生的兴趣进行摸底后投其所好，让不同的学生写出不同的趣味作文来。这就是情趣。让学生写出自己最满意的作品，这就是兴趣。小练笔就是要让学生有兴趣地表达。学了《猫》后的课后练笔是写一种自己喜欢的小动物。学生乐此不疲地交谈着自己与动物之间的趣事。其中一个学生写了一只整天在校园里的流浪猫“七仔”：它是校园里的小保安，只要有陌生人进校门，它就狂吠不止，甚至冲上去撕咬，而我们从他身边经过，它就不停地摇着尾巴，跟前跟后。有一次还把我送到教室门口呢！我们都喜欢它，给它带饭，所以它在校园里可舒服了。我们上课了，它就躺在草地里睡大觉；我们下课了，它就跑来和我们一起玩，它太可爱了，也很可怜，冬天下了一窝狗崽却都被冻死了，七仔一下苍老了许多……看到这些片段，我觉得小练笔给学生带来的是无尽的遐想，给老师带来的是课堂教学之后的回味。生活中，很多细节往往是在无意中产生的，在这些精彩的瞬间，儿童的感受是比较深刻的，教师要善于捕捉契机，指导学生倾诉自己的感想，在学生热情高涨的时候指导学生用文字表达内心感想。
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌……”江苏省小学语文特级教师高子阳终身自主研究课题“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”对我启发颇深，开发学生习作课程，把教材转化成“我”，小练笔作用不容忽视。我们的练笔之路还将走得更长、更远、更快乐！让学生自由地展示才能，体验成长的幸福。
参考文献：
[1]高子阳.写给讨厌写作的学生：好玩的表达[M].陕西人民教育出版社，2011.
[2]管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社，2010.