初中生物图表教学模型的探索

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摘 要：应用初中生物学教材的图表信息进行教学，可以激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的生物学基本技能，增强学生的生物科学素养。探索了如何在初中生物教学中建构图表教学模型的问题。

关键词：初中生物；图表教学模型；探索 《义务教育生物学课程标准》要求通过学习生物学，提高学生的探究能力、学习能力和解决问题的能力。生物学图表以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性和独特的能力培养作用，对这三种能力的培养起着至关重要的作用。

一、图表教学模型的内涵

图表教学模型是将生物教材中的图表作为教学的重点、难点进行教学，通过图文结合看图绘图说图图题结合用图等途径，促进学生形成科学的学习模式，培养学生自主学习的习惯。

二、图表教学模型的构建

下面以《鸟的生殖和发育》一节教学为例来说明如何利用教材图表信息构建图表教学模型。

1.由图导入，激趣质疑

让学生观察本章篇首图片，并配以诗朗诵《燕诗》引入新课。“梁上有双燕，翩翩雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期……须臾十来往，犹恐巢中饥。”然后引导学生：你或许养过鸡、鸭或家鸽，关于鸟的生殖和发育，你一定有不少的了解，也会有许多疑惑。谈谈你在这方面的知识和问题，跟大家交流和探讨。然后问学生：“燕子在生殖方式上属卵生还是胎生？”绝大多数学生都知道是卵生。然后再问：“燕子卵的结构是怎样的呢？”学生稍作迟疑后可能会有人猜测：“跟鸡卵的结构差不多。”教师补充：“不单是燕子，大多数鸟卵的结构都与鸡卵相似。”今天，我们将从观察鸡卵的结构开始，学习“鸟的生殖和发育过程”。

2.图文结合看图，培养学生科学读书的习惯

在学习鸡卵的结构时，先让学生利用课本第18页鸡卵的结构图，按由整体到局部、由外到内的方法依次读图，整体感知图意，然后要求学生对照课文文字内容逐一理解图中每一部分的功能，从而达到知其然还知其所以然的目的，使学生了解教学内容的梗概。

3.图表和实物结合，培养学生动手实验的能力

“观察鸡卵的结构”这个实验是难点，教师可指导学生用实物和插图相结合，分组动手实验，认真观察，认清鸡卵的内部结构。先让学生亲自感受卵壳对外力的承受能力，以便理解卵壳的保护作用。教师引导学生用放大镜观察卵壳上的小孔，并结合课后小实验证明鸡蛋壳并不是密不透风的。然后出示在醋酸中浸泡过的鸡蛋、煮熟的鸡蛋、打开的生鸡蛋，让学生观察卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、胚盘等结构，并尝试将实物与课本中的插图一一对应，认清鸟卵的各部分结构。在认识了鸟卵的结构的基础上，教师要引导学生分析卵的各部分结构的作用，使他们理解鸟卵的发育为什么能完全摆脱水的限制。

4.学生绘图，进一步领悟图的含义

（1）绘图

在看懂图的基础上，要求学生动手画图，先是对照教材画图，然后不看教材画图。例如，在观察鸡卵的结构后，要求学生对照教材画图。在下次上课复习本节课的内容时，让一位自愿的学生在黑板上画图，其他学生默画此图。通过亲自画图，学生会进一步细细体会图中各部分的功能，分析和比较图的各部分，对图有一个再认识的过程。

（2）绘转换图

在学习鸟的生殖和发育过程时，先让学生观察书本第20页上的五幅展示鸟在不同繁殖阶段行为的图片。学生根据图片和现有的生活经验分析图中鸟的行为，很容易概括出鸟的生殖和发育的一般过程包括求偶、、筑巢、产卵、孵卵和育雏等。

（3）绘比较图

将教材中的较复杂、隐含的知识经过归纳、概括、总结为图表，便于学生记忆理解和掌握。

5.学生说图，深化思维

（1）说单一图

教师引导学生说图，对插图进行深入剖析，提出相关问题，可帮助学生排除图中的疑点，解决难点，领悟各种图的内涵和外延，找出隐含知识，在理解的基础上再生想象，使课本中有关图像及含义深深记忆在学生的脑海里，形成知识链、知识块、知识网，便于随时提取和使用，促进知识的综合和深化。

（2）说相关图

生物学知识是有层次、有结构的，将教材中的知识点进行提炼、归类，把隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理等进行联系并利用图像图表有机地组合起来，建立知识链或通过运用图像图表归纳章节、单元知识，最终让学生构建知识体系或知识网络。这样既可将主要内容筛选出来，使“厚”书变“薄”，又可使学生清楚各知识点相互之间的联系及在整个知识体系中的地位和作用。

三、图表教学模型的教学效果

《鸟的生殖和发育》一节的教学，通过观察教材图片结合配乐诗朗诵《燕诗》引入“鸟的生殖和发育”，提高了学生的学习兴趣。以小组活动的形式用图片和实物结合来观察鸡卵的结构，实验中充分发挥学生的主观能动性。用一定量的图片来展示鸟的生殖和发育的一般过程，便于学生归纳。本节教学效果较好！

总之，教师在教学中适时合理地应用图表构建图表教学模型，不仅能够提高学生的学习效率，还能提高学生的科学素养。

参考文献：

邵达宇.鸟的生殖和发育教学设计[J].生物学教学，2005（1）.