学校体育主课题纵深化推进的实践与思考

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中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0078-02

我校（此处指江苏省昆山市培本实验小学，下文同）不断提高教育科研在课堂教学、学校管理中的“实战能力”，追求教育科研方法的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。“十二五”期间，大力倡导“教师即研究者”的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，使学校教科研更上一层楼。本文是课题《发扬中华体育精神 促进学校体育特色建设》实施近两年来的实践与思考。

一、课题立足学校特色，使特色更鲜明

我校是江苏省级实验小学、国家级体育传统项目学校，办学特色鲜明，教学质量一流，多年来培养出了一批批优秀知名学子。学校首创的体育特长班，更是为国家输送了许多优秀的体育人才，如亚运会冠军施文、全运会冠军徐志明以及刚获世青赛冠军的黄文文均为校友。我校结合学校特色，申报了《发扬中华体育精神 促进学校体育特色建设》的苏州市重点课题。课题立足学校的体育特色，使学校特色更“特”，本课题在实施过程中从学校、教师、学生三个角度进行研究，在形式、内容上均有创新和突破，具体如下：

学校充分挖掘了校本资源，组织开展“我与体育同行”系列活动，用体育精神引领学生身心健康成长。

1.“争金夺银我能行”――学校常规管理。学校德育处设立“五项常规评比奖牌榜”，就摆放在学校门廊处，每周评选“金牌中队”、“银牌中队”、“铜牌中队”，一周颁奖一次，将金牌挂到教室门口。将竞技体育手段运用到学生的日常生活中，“更快、更强、更高”的自我挑战精神将大大激励学生的“斗志”，班级与班级，个人与个人，比纪律、比卫生、比路队、比上课，形成你追我赶的竞争机制。在促进学校常规管理水平、形成校园文明有序的良好氛围的同时，也将“挑战”、“竞争”、“合作”、“团队”精神植入了学生的心田。

2.“健将冠军我同行”――班级文化建设。班级是学校的细胞，班风是校风的基点，学校以班级文化为依托，开展“健将冠军我同行”班级文化设计活动。各中队选取一名我国的体育运动健将作为班级的代言人，以之为榜样，收集他的事迹，开展主题班队会，学习他的精神。根据学习体会，倡导“班级名字自己起，班级目标自己定，班级口号自己喊，班级特色自己创”，发挥榜样引领的作用，树立正气向上的班风，从而形成“好学、向上”的校风。

3.“游戏健身我先行”――实践活动体验。以体育游戏为切入点，建立全员参与健身、锻炼体魄的保障机制。游戏要求既能全员参与，锻炼体魄，又能适应学校场地小的特点。充分利用每天下午三点半后的大活动时间，由教师带领组织体育游戏活动。在各类体育游戏活动中培养学生自我调节心态的能力，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的坚强个性。学校去年在德育处和体育组的联合组织下，开展了“中华体育游戏开发研究所”活动，进行“十大体育桌面游戏的评比”，受到学生的欢迎。

二、核心概念细解读，重落实讲分解

本课题中的“中华体育精神”是核心概念，学校课题组将这一核心概念分解为六个精神即：以爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、快乐健康、积极向上为主要价值标准的意识、思维活动和一般心理状态。主要内容：①为祖国荣誉而战的爱国主义精神：荣誉与梦想的主题、社会责任感和历史使命感、忧患意识。②自强不息的英雄主义精神：不怕挫折、不畏牺牲、勇于拼搏、敢于胜利。③超越自我的乐观自信精神：自尊自信、超越自我、乐观开朗。④规范有序的公平竞争精神：公平竞争、规则意识、求实创新。⑤信任宽容的团队精神：协同意识、尊重独特性与发展差异性、追求共同发展。⑥辩证的实用理性精神：辩证法、实用理性。

在课题实施中，每个学期侧重一种精神：学校做好课题分解，做好教师个人学年课题申报工作，并按要求对课题组实行任务划块，责任到人。二级子课题《具有中华体育精神的教师研究》、《学校体育文化建设的研究》、《弘扬中华体育精神的课堂研究》、《具有中华体育精神的学生研究》分别由8位骨干教师负责。将这些课题作为校级课题，研究过程中逐级推荐申报更高级别的课题立项。

三、课题实施要辐射，抓活动促实效

近年来，我校形成了“教科室、教研组、课题组”三级科研网络，科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落到了实处。

1.注重联手，讲究合力，课题研究全方位渗透。我校每学期便召开二级子课题和课题研究的骨干教师会议，安排本学期的课题研究任务和研讨活动。二级子课题负责人往往就是学校其他各个部门，如教导处、德育处、教技室、体育组等的中层。在学期初，便将课题研究渗透到各部门、条线。资源整合，节能高效，使课题研究落实到实处。校园内每个人甚至每片墙、每幅雕塑都在研究范围中。这样，有机整合培育全校师生乃至学校的整个教学教育的大环境。

（1）与德育处相结合。首先，赋予体育运动以深远的意义。如冠以“与祖国同行”的主题，长跑就不再是强身健体的简单运动了。引入象征，让这项活动充满意义。其次，选择富有德育意义的游戏活动，如 “三人两足”、“跳长绳”等游戏，可以强化学生的团队合作精神。

（2）与教导处相结合。学校教导处精心设计的课外体育活动安排表，选择富有美感的游戏活动，如彩带游戏，舞动的彩带以其缤纷的色彩、圆润的弧线，带给人无穷的视觉享受，发掘体育运动本身的美。学校每学期都开展“三歌两操”的评比，广播操整齐划一的动作，昂首挺胸的姿态，本身渗透着仪态、线条、造型方面的审美因素，嘹亮的校歌、国歌、队歌的比赛，更是将体育和美育完美结合，完美诠释。教导处开展的大教研活动使主题得以聚焦课题，得到更好地落实研究。

（3）与教技处相结合。课题管理网络化，教科室和教技室联合策划了“十二五”主课题的专题网站，在校园网站上以浮动公开展示，任何人均可点击进入。教技室安排专人管理，教科室将一周内课题活动梳理后交给网站及时上传。课题的网络化、经常化、动态化，便于大家及时了解课题进程。从去年2012年6月到2013年6月，已累计上传课题网站的信息达到144条。

2.侧重延续，沙龙荐书会，以活动为载体推进研究。我校教科研沙龙从2004年开始创办，形式活泼新颖，气氛轻松互动，深受教师们的喜欢。每学期一次的教科研沙龙至今已经举办十八期。每期确定一个教师感兴趣的主题，由骨干教师、各年级组负责策划主持，沙龙注重延续性，更注重结合学校当时的主课题进行展开，这是本校沙龙的最大的特色。2012年6月我们的教科研沙龙结合体育精神中的“团队精神”进行展开；2013年2月我们的教科研沙龙是体育精神之“竞争与合作”，全体老师在团体游戏中，感受、分享、交流、碰撞，不亦乐乎。

学校每学期还举行4次青年教师读书会，让教师们品读经典，在阅读中成长。课题实施以来，学校已成功举办七期青年教师读书会，有效提升了教师的文化涵养。如2013年3月到5月我们的教科研沙龙是“走进他们，感受卓越”，通过品读《乒坛皇后邓亚萍》、《林丹――直到世界尽头》、《李娜――独自上场》这些优秀运动员传记，来感受、感受他们的英雄主义精神、顽强拼搏精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校将以苏州市级课题研究为龙头，突出规范课题管理为重点，以课堂教学为主阵地，实施精品战略，提高办学品位，形成办学特色，以勤奋和智慧谱写教科研工作新篇章！