素质教育理念下的课堂教学设计

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素质教育理念,对教师的课堂教学行为提出了新的要求,而教师的课堂教学行为取决于课前的教学设计,因此,在素质教育理念下,如何搞好课堂教学设计显得非常重要。笔者认为,要搞好课堂教学设计应做好以下几方面工作:

一、合理编制教学目标

教学目标是指学生通过教学活动后,要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标进行的,教学目标是教学活动的出发点和归宿,素质教育首先要有教学目标的素质化。

1.要注重非认知领域教学目标的设定

非认知领域的教学目标,一般比较抽象,不便于检测,以往不被任课教师所重视,而按照素质教育的要求,教师要为学生的终身发展奠基,要培养学生的创新精神和实践能力,就必须重视非认知领域教学目标的设定,且力争做到非认知领域目标设定的具体化、可操作。

2.教学目标的设定要面向全体学生

学生之间的差异是一种客观的存在,也是一种资源,而教师的教学要面向全体学生,要注重培养学生的特长。因此,要制定面向全体学生的教学目标是不现实的,教学目标要有层次性,做到因材施教,让每个学生在课堂上均能有所收获,学生的不同方面特长均得到发展。

3.教学目标的设定要有连续性

学习成绩的提高是循序渐进的,情感态度价值观的形成是需要点滴的领会和感悟的,创新精神和实践能力的培养更是一个漫长的过程,甚至是需要终身发展和提高的。因此教学目标的设定不能急于求成,每节课的教学目标的设定要细化、具体化,学期或学年的教学目标设定要有连续性。

二、精心安排教学内容

在素质教育理念下,由于教学目标的素质化,在教学内容的安排上要精心设计,要克服照本宣科的传统习惯,要通过丰富多彩的教学内容,促进学生的健康成长、全面提升。

1.教材上的内容要灵活处理

新教材上的内容是十分丰富的,如:科学探究、学与问、资料卡片、思考与交流、科学视野、科学史话及实践活动等,这些内容哪些该教师讲?哪些该学生自主学习?哪些该学生合作完成?哪些该学生动手操作?哪些该学生课后探究?等都要教师合理安排。总的原则是:教师能不讲的不讲,能少将的少讲,给学生充分的时间和空间,让学生自我发展、主动发展。

2.要充分挖掘教材外的课程资源,充实教学内容。

按照素质教育的要求,教材中的内容已不能满足学生学习的需求,在课堂教学设计的过程中,教师要勤于学习,相互协作,搜集优秀的课程资源,作为教材内容的补充。同时,要鼓励学生多阅读课外书籍,多彼此交流,达到资源共享。要注重课堂上的生成问题,重视来自于学生方面的课程资源,达到教学相长、共同提高的目的。

3.教学内容的选择,要有利于非认知领域教学目标的实现。

教学内容的安排应多元化,要充分挖掘教学内容中的非认知因素,在达成认知目标实现的同时,注重知识获取过程的指导,注重陶冶学生的情操,让学生掌握认识事物的方法。让学生通过认知过程,养成良好的学习习惯,学会实践、学会合作、学会创新,促进学生综合素质的全面提高。

三、积极改进教学方式

在素质教育理念下,课堂教学方式的设计,要从传统的以教师为中心转向以学生为主体,要体现“以学生为主体,让学生主动地生动活泼地学习”的素质教育的特征。

1.要处理好教学过程中师生角色的转变

在传统的课堂教学过程中,以教师为中心,教师是课堂教学过程的设计者和指挥者。而在素质教育理念下,应以学生为中心,教师是学生学习过程的参与者和引导者。要鼓励学生自我定向、自我探究、自我评价和自我调控,使学生在获取知识的同时,增强学习的积极性和主动性,提高获取知识的能力。

2.要引导学生动脑、动口、动手,促进学生的全面发展。

课堂上,教学形式要多样化,教师要深入到学生的学习活动中,和学生融合到一起,师生互动、生生互动要和谐自然。通过学生的听、说、读、写、自主学习及合作学习,激发学生的学习热情,增强学习的积极性和主动性,提高学习效果,增强认知能力,促进学生的发展。

3.要面向全体学生,正视学生的个性差异,因材施教。

由于不同层次学生之间的学习起点(包括动机、态度、学习能力、知识基础等)不同,在设计教学过程中,要想办法创设让所有学生都能积极主动参与的学习机会,如设计集体活动、小组活动、个别活动等,以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导,可设计易、中、难分层次的练习题和作业题,使不同层次的学生都可根据自己的学情,努力学习,有所收获。

四、科学使用教学手段

随着时代的发展与进步,教学手段越来越先进、越来越多样化,对提高教育教学效果起到了极大的促进作用。教师要充分、恰当、科学的运用教学手段,提高教学效果。

1.要重视研究多媒体在教学中的应用

随着学校教学条件的改善,多媒体手段的运用已不鲜见,教师在教学设计中涉及的教学多媒体越来越丰富,也越来越先进。要尽量创造条件进行网上的教与学,带领学生到网上去搜集信息资料,分析问题。同时,计算机在信息时代具有其他工具不可替代的作用。课堂教学中认真设计多媒体的课件,帮助学生理解与掌握所学知识。虽然多媒体的运用对教育教学工作起到了极大的促进作用,但还要从实施素质教育的角度出发,在教学多媒体教学设计上作出进一步的拓展。

2.要发挥实物和实验等在教育教学中的作用

传统的挂图、模型、标本、录像、投影、录音等设备还要充分利用,学生实验、演示实验及实物教学等要足够重视,这些教学手段真实、生动、直观,是多媒体取代不了的。同时,要号召学生多观察实物、多动手操作、多相互探究,达到资源共享。这样的教学,做到了理论和实际的有机结合;这样的教学,才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。

3.要重视让学生走出校园,走进社会。

培养学生的实践能力除学校教育要加强学生多动手、动脑解决实际问题外,还要让学生亲自走进社会,走进生活,从实践中感受科技、应用科学。因此在教学设计特别是活动课的设计时,要把视野指向校外,把社会有教育意义的场所纳人教学设施范畴。可以根据当地的实际情况,建立一些长期合作的教学实践基地和一些用于学生实践活动的场所,使学生的实践与社会生活联系起来。

总之,教学设计是将教学的静态信息转化为动态信息的过程,只有在教学设计过程中落实素质教育的思想观念,才能在教学实践上转化为具体的素质教育行为。没有教学设计的素质化,也就不会有课堂教学的素质化。