浅谈高中英语新课导入技巧

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摘 要：高中英语课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键。一堂英语课如果导入适度，就能直接吸引学生，引起学生的重视，使其产生良好的学习动机，极大地调动学生的积极性，使课堂气氛变的轻松活跃。因此，本文试从课堂导入着手，以英语教学理论为指导，探讨课堂的导入艺术，以求提高课堂教学的效果。

关键词：高中英语 导入技巧 课堂教学

高中英语课堂教学的导入可谓多种多样，教师可根据不同类型的教学内容选择不同的导入方法，以此来营造良好的学习气氛， 调动学生听讲的积极性，激发学生高昂的求知欲望， 最终能最大限度的提高课堂教学效果。下面根据几年来教授高中英语课的教学实践和平日向前辈学习积累的经验，举例探讨一些高中英语课堂导入的基本方法和技巧。

一、复习导入法

“温故而知新，可以为师矣。”有时由复习单词导入新课可以取得简单有效的效果。例如在学习必修4unit3 A Taste of English Humor 时，课前先给学生复习单词，在复习到humor这一词时，让学生例举出他们所知道的幽默形式和幽默大师，循序渐进的引出English Humor这一主题。

二、背景知识导入

在学习一些人物传记的时候，可以安排一些有关图片，或者播放一些相关的录像。比如在学习 Nelson Mandela― a modern hero这一课时，可以通过幻灯片展示一些关于 Nelson Mandela的图片，以及Nelson Mandela的生平简介，激起学生的兴趣，学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。

三、视听导入法

随着社会的进步，多媒体已成为一种有效的教学手段。新教材的阅读文章题材广泛，涉及文化，艺术，科技，日常生活等各个领域，对于学生来说，有的内容是熟知的，具体的，有的则较为抽象。根据中学生的心理特征，抽象的语言学习往往会引起学生的厌烦情绪。对于较长的故事性或戏剧性的文章，教授课文前景可用故事来衬托，使课文引人入胜，显得生动。比如在学习必修3unit3 The Million Pound Bank Note 时，由于课文内容是对话，而且故事发生的年代离们很远，所以可以先给学生观看这部电影，在导入新课的同时又加强了学生对课文的理解。又如，在教授必修2unit5 Music 时，可直接让学生先欣赏Folk music， Pop music， Rock ’n’ Roll，Jazz和 African music 的音乐、歌曲，使学生为之而心动，从而导入新课。

四、文中插图导入法

利用文中插图，逐步引入新课话题。如教授Unit2 The United Kingdom时，可让学生打开课文看着文中插图，用浅易的英语边提问：The United Kingdom includes _____ ，______，______，and____.边描绘出英国的组成部分，这样通过适当的导语及文中的插图，增加学生的求知欲，从而引导他们进一步找到问题的答案。

五、设疑导入法

设疑导入法让学生学会积极的思考，充分地调动学生的智力。它是教师平时上课最常用的一种导课法，简单易行，不需其它教具也可进行，而且能一步到位，引起悬念，使学生带着问题去学习。如在教授The Earthquake这一单元时，可以设置下列问题：

1.Do you know some serious earthquakes that happened before？

2.How much do you know about the earthquake？

3.What happens when there’s an earthquake？

4.What strange things do you think may happen before an earthquake？

通过简单的问题来设疑，先让学生分组讨论去解疑，学生围绕这些问题各抒已见，为他们学习下面的课文作了铺垫。但设疑导入应注意围绕教学的中心，在教材的重点、难点、关键之处设计提问，才能启发学生抓住中心理解问题。

六、表演导入法

在人们的日常交流中，语言和动作表情通常是同时进行的，在英语课堂教学中也是如此，肢体语言配合课堂教学，可以帮助学生理解教学内容和活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的感官印象，有效地提高英语教学的质量。例如：在教授必修4 Unit4 Body language 时，教师可翘起大姆指，点头，摇头，让学生猜是什么意思，接着板书呈现wave， shake， nod， agreement， disagreement， proud，gesture等单词，告诉学生这些动作都称之为“Body Language”。这样，学生就很容易明白“Body Language”的含义，也为讲课文作了铺垫。

七、自由讨论导入

教师可让学生进行对话或由学生自己提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、热点新闻、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。此类教学实例有The Great Women，Theme Parks等。例如The Olympic Games这一单元是围绕奥运会这一主题展开的。那时正巧赶上2012伦敦奥运会在举行，全世界都在关注奥运会，关注各国体育健儿能否再创辉煌。于是，就联系正在举行的奥运会赛事，要求学生自己讲讲奥运会，然后在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。

八、小结

总之，教无定法，因材施教。英语新课导入的方式可谓变化无穷。这里所说的几种导入方式只不过是一些浅显体会。因此，在具体的教学中，只要能够针对不同的教学内容设计不同的导入方法，激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得英语有趣、易学。就一定会使学生积极地参与到教学中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

参考文献

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[2]舒白梅，黎敏玲.高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J].山东外语教学.2008（02）

[3]魏华亭.优质高中英语阅读课教师话语研究[D].华东师范大学 2009