浅谈多媒体移动终端对中小学生学习的影响
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摘 要：随着信息技术的突飞猛进，智能手机、平板电脑、学习机等多媒体终端逐步进入了广大中小学生的生活中，改变着中小学生的学习方式。多媒体移动终端不仅包括智能手机、平板电脑，也包括传统的电子辞典、学习机等等。一方面，数字化手持媒体改变了中小学生单一的学习模式，扩大了获取学习资源的渠道；另一方面，它强大的娱乐功能，有可能使中小学生过度沉溺于游戏娱乐中，从而影响或者荒废学业，甚至使身体受到损害。因此，充分认识多媒体移动终端对中小学生学习的影响，对于更好地发挥其在中小学生学习过程中的正面作用有着重要意义。
关键词：多媒体移动终端；中小学生；学习影响
中图分类号： G434 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2013）24-0037-03
随着信息技术的突飞猛进，各类新的学习设备可谓层出不穷，手机、平板电脑、学习机等学习终端正以惊人的速度进入了广大中小学生的生活中，改变着中小学生的学习方式。
多媒体移动终端是指可以在手中携带操作的可以播放文本、图片、图像、动画、视频等多媒体信息并具有互动性的通讯或信息处理工具。它包括智能手机、平板电脑、电纸书，电子辞典、学习机等等。这类媒体轻便、小巧，可随身携带、互性较强，可以随时随地接收和传播信息，突破了使用空间的限制，为信息的获取和传递提供了极大的便利，已成为中小学生获取学习资源、提高学习能力、与他人沟通交流的新平台，营造了一种主动交互、轻松便捷的学习环境。
由于中小学生处于人生的特殊阶段，自身性格及学习特征均存在一定的差异，所以导致中小学生在使用多媒体移动终端进行学习的过程中，产生了不同的结果。一方面，多媒体移动终端改变了中小学生单一的学习模式，扩大了获取学习资源的渠道；另一方面，它强大的娱乐功能，有可能使中小学生过度沉溺于娱乐游戏中，从而影响或者荒废学业，甚至使身体受到损害。因此，充分认识多媒体移动终端的特性，及对中小学生学习的影响，对于更好地发挥其在中小学生学习过程中的正面作用有着重要意义。
一、多媒体移动终端的特点
随着信息技术和网络技术的高速发展，多媒体移动终端价格降低，功能高度集成化、全面普及化、便携实用化以及信息交流网络化已成为发展趋势。目前的多媒体移动终端具有以下几类特性：
1.高性能和强大的多媒体功能
目前高端智能手机、平板电脑等多媒体移动终端可以装载更加多样的学习资源，处理器性能不断提升。大部分都支持多种媒体形式，如文字信息、MP3音乐、图片、图像、Flas以及各种格式的视频。可以对动画、视频等媒体信息进行控制，如慢放、快进、回放等，学生可以利用这些媒体功能进行自主学习和自我检测。突出的便携化和实用功能，受到了学生们的青睐。
2.优秀的人机交互性
多媒体移动终端利用无线或者有线网络与互联网互联，为使用者提供了前所未有的人际交互体验。中小学生可以随时随地进行数据交互，与其他学习者互动交流，对中小学生学习的支持能力也越来越强，使学习过程变得越来越富有情境性。因此，多媒体移动终端具有显著的教育应用潜力和价值。
二、多媒体移动终端对中小学生学习的正面影响
1.多媒体移动终端使学习可随时、随地进行
近年来，多媒体移动终端数据处理性能与存储空间的不断增强，为中小学生提供了数字化、开放度极高的交流平台，并具有丰富的学习资源和学习工具。中小学生可以使用数字化手持媒体搜索和下载各种学习资源，并与他人进行在线实时互动交流。据报道，北京120余万中小学生从2012年6月开始可以通过上网或通过有线电视，足不出户就可以收看人大附中、四中、二中等名校的名师授课。学生通过多媒体移动终端将教学资源下载到本地后，学习就变成个人可以控制的事情。学生就可以利用碎片时间，可以通过多媒体移动终端按照自己的节奏暂停、重复观看教学过程，不断练习直到精通为止。
2.多媒体移动终端有利于转变中小学生的学习方式
多媒体移动终端中的资源可谓是包罗万象，如同百科全书一般，信息量大而全，可以有效地支持中小学生进行探究学习。多媒体移动终端不仅为广大中小学生的学习生活注入了新鲜元素，也为中小学生找到了更加适合自己的学习方式。中小学生可以根据自身学业水平，利用多媒体移动终端制定适合自己学习风格的学习目标、学习内容、学习方式和学习途径。学生在学习过程中可以自主使用多媒体移动终端收集与学习相关的文献资料，积极主动地运用和调控认知策略、学习动机和行为进行学习，并依据自身学习情况自行确定学习进度，选择学习方法。
三、多媒体移动终端对中小学生学习的负面影响
多媒体移动终端的大量普及是一把“双刃剑”。若中小学生使用多媒体移动终端不当，则会给中小学生的学习产生很多负面影响。
1.多媒体移动终端教学资源不佳
由于目前国内基于多媒体移动终端的学习资源较为匮乏，内容形式也较为简单，缺乏教学设计，缺乏学习活动交互，大部分都是课堂实录视频的资源堆砌，很多学生电脑内置的名师讲堂大都是视频教学，基本是教师站在黑板前，以PPT形式就某一单元知识点进行45分钟的讲课，讲的内容和平时学校里的没有什么分别，教学一板一眼，缺少课堂的互动性，体会不到名师的风格与个性。讲课内容缺乏互动，学生被动的听讲，学习效果并不佳。不同程度地影响了中小学生的学习兴趣。
传统课件资源在多媒体移动终端下的内容表现形式与用户操作模式都有极大局限性：如有些课件页面设计不符合现代移动终端操作系统的主流审美指标；有些课件无法充分发挥移动终端屏幕的多点触摸优势；有的多媒体资源无法正常播放。
2.中小学生沉迷于游戏娱乐，荒废学业，影响身体
有许多中小学生在选择多媒体移动终端时，可能看中的并不是它强大的学习功能和网络学习平台，而是更青睐于它的娱乐功能。于是，有些中小学生会以下载学习资料为借口下载一个接一个的游戏程序。然后，一有时间就会玩游戏，导致课堂上心不在焉，无暇学习，成绩下降。
长时间使用手机和平板电脑等多媒体移动终端，消磨浪费大量时间，会危害中小学生的阅读和交谈能力，长时间使用对孩子的心智发育特别不好。中小学生通过网络甚至可能会接触到不良内容，影响身心健康成长。
很多多媒体移动终端辐射严重超标，可能影响未成年人的身体组织与骨骼发育，引起视力、记忆力下降和肝脏造血功能下降，严重者可导致视网膜脱落。
3.多媒体移动终端助长中学生相互攀比的思想，增加家长经济负担
目前，很多中小学生只是将多媒体移动终端作为一种辅助自己课外自学或者娱乐的工具，而缺乏科学、合理的应用性指导。多媒体移动终端品牌多达百种，由于价格和外观差异很大，家长有时容易被厂商营销广告误导。多媒体移动终端最终被当做了中小学生相互攀比的昂贵摆设。
四、对多媒体移动终端使用的建议
对于无所不在的数字化手持媒体设备，家长和老师不必抵触，要教育和引导孩子更加健康的使用。
1.教育工作者要积极开发优秀的教育资源
多媒体移动终端对中小学生的成长的影响关键在于社会环境的引导。教师及教育软件公司需要选取恰当的教学法，优化传统课程的学科教学方式，不断优化，开发制作短小精干的微型视频课程，适于多媒体移动终端播放学习，避免中小学生长时间紧盯在小小的屏幕上学习。这些教学课件要包含简单的互动方式，保持简短流媒体格式，注意图形的格式，界面良好。
教师可以鼓励学生在家长的带领下上网搜索知识、查找有用信息；把孩子学习情况放在公告栏上，把学校的活动通知、教学作业、视频放到网站上，家长、学生共同登录网络，共同了解学生的学习生活情况；学生查看其他同学的学习情况，互相评论留言，也可以和老师互动，增加学生、老师、家长的了解和配合。
2.中小学生要适度使用多媒体移动终端
随着信息技术的飞速发展，多媒体移动终端不断出现，更多的孩子已经习惯使用智能手机、平板电脑，浏览网页、听MP3、看电子书、玩电子游戏。不能杜绝孩子接触这些产品，应该让中小学生适度掌握这些互动性很强的电子设备，注重培养他们自我思考和自我开发的能力。多媒体移动终端设备里也有很多益智游戏，例如单词拼图游戏、 绘图游戏、成语故事等等。适当的游戏对于提高孩子的认知能力和思维能力都是有好处的。家长要帮助孩子识别浏览网络中的有效信息，积极寻找有益的知识、教育资源。在国外，Ipad平板电脑丰厚的教育APP资源和IBOOKS程序的教育导向功能使其在教育领域担当越来越重要的角色，成为教育软件平台工具。
3.使用多媒体移动终端要注意保护身体
中小学生要自觉遵守使用规则，比如观看的距离、看多长时间。中小学生在观看数字化多媒体设备中的教学内容时， 眨眼次数会大大减少，久了就会出现眼睛表面的干裂。儿童在成长期，眼部睫状肌力量较强，当过度近距离观看，特别是长时间使用后，会出现视力疲惫，影响视力发育。每次观看屏幕的时间30分钟以下为宜。单次最多不要超过一小时。手机的辐射对孩子影响较大，不利于儿童脑部的发育，要引导孩子养成良好的生活习惯，注意休息，自觉锻炼。12岁以下的孩子每天使用多媒体移动终端不应超过1小时，12岁以上的青少年每天不应超过2小时。
多媒体移动终端设备的发展，影响和改变着中小学生的学习方式。我们应该围绕运用数字化手持媒体设备，提升课堂教学质量，促进课外移动学习，开发出更好支持学校教育的技术与工具。我们相信在不远的将来，多媒体移动终端将会更深入地进入中小学生的日常学习和生活中，并对中小学生学习产生积极影响。
参考文献：
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