趣味教学在中小学体育中的运用探究

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摘要：在新的教育理念下，中小学体育教学的教学任务与目标已经得到改变，并且其地位已经得到不断的提高。因此，不断提高中小学体育教学的质量和效率，在其教学过程中提高学生的身体素质、树立学生积极正面的心理成为必然的发展趋势。本文对趣味教学在中小学体育中的运用进行探究，旨在促进中小学体育教学的发展和进步。

关键词：趣味教学；中小学体育；运用；探究

一、引言

近年来，随着素质教育理念的不断落实，中小学体育教学的地位也随之提高，现已成为中小学教育中的重要内容。

根据新课程改革的标准，中小学体育教学的任务不再单纯的是提高学生的身体素质，同时还承担了促进学生心理健康发展以及提高学生综合素质和综合能力的重任。

在新教育理念的影响下，为了达到新的教学目标，对中小学体育教育进行改革和创新成为众多体育教师不得不重视的问题。利用趣味教学来提高学生的学习兴趣，在提高中小学体育教学质量和效率的基础上让学生感受到乐趣，帮助学生树立积极的心态，这是未来中小学体育教学发展的新方向。

基于此，本文在此对趣味教学在中小学体育中的运用进行研究，以期能够为有关人士提供可参考的借鉴，希望能够促进中小学体育教学的发展。

二、趣味教学的含义及在中小学体育教学中的作用

（一）什么是趣味教学

所谓趣味教学，从字面的意思理解即为充满趣味的教学。从整体上说，趣味教学是以学生的心理情趣为主导，以全面发展学生的心理素质和提高学生的学习兴趣为目的。

简单地说，趣味教学就是以学生的情绪和心理为基础，通过特定的手段进行引导，让学生在教学过程中感受到趣味，并以此衍生成为学习的兴趣，在调动学生学习兴趣提高教学质量的基础上，发展学生的心理素质，帮助学生树立正面积极的心理态度。

（二）趣味教学在中小学体育教学中的作用

从趣味教学的含义来看，趣味教学作为一种新鲜的教学理念，其对于中小学体育教学有较为明显的促进作用。

首先，针对于部分中小学生认为体育教学无趣的问题，其对体育教学失去足够的兴趣，不愿意主动地配合教学活动，甚至敷衍教师的教学安排。而使用趣味教学，首先能够利用其丰富的趣味性，让学生在教学活动中感受到趣味和乐趣，以此提高学生的学习兴趣和积极性，最终达到提高教学质量的目的。

其次，趣味教学是以发展学生心理素质为目的的教学理念。通过趣味教学，在提高教学质量的基础上，可以让学生感受趣味，逐步消除学生心中负面的情绪，帮助学生树立健康积极地态度，这对于学生未来的发展和成长有非常重要的促进作用。

三、趣味教学在中小学体育教学的运用

（一）游戏教学

游戏教学是中小学体育教学中常用的教学方式，这种教学方式正符合趣味教学的理念。一方面，针对中小学的心理特性，其对于游戏的兴趣较高。利用游戏教学能够极强的吸引学生的学习兴趣。另一方面，在游戏教学中消除了乏味的体育教学内容，学生可以通过各种游戏环节来获得足够的趣味。

游戏是孩子的天性，特别是针对于小学生而言，游戏教学是中小学体育教学中运用趣味教学有效途径。例如，教师为了提高学生的篮球技术，组织学生以小组为单位进行运球游戏就是一种很好的办法。

在游戏过程中，学生为了赢得比赛只能不断的磨练自己的技术。随着学生取得成绩的不断提高，其自身也在获得成功体验，这已然是一种乐趣。当学生在游戏中获得胜利时，学生也能够进一步获得更大的趣味。同时，在整个游戏的环节中，课堂教学的压抑性逐步消除，整个教学气氛也变得更加轻松与和谐，在这样的教学气氛中，学生也更容易获得乐趣。

（二）利用比赛进行趣味教学

另一方面，通过组织比赛进行体育教学也是中小学体育教育中的常见手段。比赛的目的并不是为了判断学生体育实力的高低，而是通过比赛来巩固学生的学习效果，让学生能够在体育比赛中领悟体育精神，克服困难并且获得乐趣。

体育比赛的开展也是学生获得成功体验的有力手段。教师通过组织学生进行跑步比赛，对于获得较好成绩的学生而言，其赢得了掌声，证明了自己的实力，同时也获得了足够的快乐和趣味。而对于没有取得较好成绩的学生，经过教师的引导，其对于比赛成绩不再重视，而是感受到其他同学对其的帮助和支持，以及在比赛过程里克服困难所赢得的趣味。

利用比赛进行中小学体育教学，其最主要的目的是在比赛中增加学生的互动和交流，特别是以小组为单位的比赛中这种目的更加突显。例如，教师组织学生以小组的方式进行拔河比赛或者跑步接力比赛。

在比赛的过程中，各个小组的同学形成一个整体，为了赢得比赛和荣誉共同努力和进步。小组之间的同学相互勉励、相互支持，在获胜后共同庆祝，在失败后共同激励。在此过程中，学生不仅仅在体育方面获得了趣味，更重要的是赢得友谊，增加了同学之间的交流，这是一种更深层次的趣味，其对于学生心灵的成长有至关重要的作用。

（三）小组学习法

最后，在中小学体育教学中，教师完全可以打破传统的教学模式，使用小组学习法来引导学生进行自主学习。

在传统的中小学体育教学中，教师往往采用的是示范法进行教学，即通过教师的示范引导学生进行模仿。这种教学方法相对单调，不仅没有良好的教学效果，学生的兴趣也无法得到提高。

因此，教师可以将学生分为不同的小组，让小组中的同学通过查阅资料、观看视频等方式完成教学任务。例如，教师要让学生掌握投篮的基本动作，当教师了教学任务后。小组的学生就可以自发的走到一起各自发表自己的意见。学生可以推举出其中篮球技术较好的学生为组长，让其手把手的教导小组中的其他同学。当小组遇到困难时，其共同努力克服困难，最后完成教学任务。

在此过程中，学生充分的交流与互动，不断的克服困难，这也是一种成功体验。失去了教师强制性的灌输和压迫，在学生友谊的作用下，使其在自学过程中能够发生更多有趣的事情，而这也是一种趣味。

结束语

总的来说，趣味教学是一种建立在学生心理上的教学理念。趣味教学能够极大的提高中小学体育教学的质量和效率，还能够帮助学生建立健康积极的心灵。因此，教师应该在中小学体育中充分利用游戏活动、比赛等形式进行教学，同时打破传统的教学模式，引导学生以小组为单位进行自主学习，通过丰富的教学活动让学生在教学中获得充分的趣味。

参考文献

[1]杨忠章.小学体育的趣味教学研究[J].文理导航，2012（12）

[2]刘志红.中学体育趣味教学实例[J].才智，2011（31）