浅谈提高英语阅读理解能力的策略

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提 要：阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式、方法、技能、技巧等。高中阶段的英语教学应当注重培养学生的思维能力，发展学生的英语阅读理解能力，这也是高中英语教学要完成的重要教学目标之一。

关键词：英语阅读；阅读能力

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要的活动，它既是学生学习英语的内容之一，也是其学习英语的手段之一。在帮助学生提高阅读能力的时候，必须进行大量的阅读训练，在阅读过程中必须有正确的学法指导，对于有选择的阅读材料必须采用有效的方法，怎样指导学生阅读文章对于培养学生的阅读能力是至关重要的。我采取了以下方法：

一、指导学生阅读

指导就是教师给学生指明阅读方向。教师在学生阅读文章之前介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯的资料。这样可以激发学生阅读的兴趣和求知的欲望，并使学生初步感知课文内容，为正式阅读作了准备。而正式阅读又可以分为以下几个步骤：

1.略读

通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2.跳读

寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

3.细读

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。

4.推读

推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5.概读

要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。

二、扩大学生的阅读范围

怎样教会学生阅读材料是第一步，想要改善学生的阅读能力还要下很多功夫。英语阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来。英语语言学家韦斯特说过：“通过阅读学会阅读。”教师怎样引导学生大量地、广泛地、快速地阅读对培养学生能力又非常重要。

1.指定阅读范围

我要求学生每人拥有一本全英文的中小学分级英语读物，每星期抽一定时间给学生阅读，其余部分在课外阅读，一个月读完一本读物，写一篇读书心得，然后同学之间交换阅读材料。这种读物都是一些很有意义的小说，题材广泛，能充分引起学生的兴趣，既能扩大学生的词汇量，又能扩大学生的丰富语言知识，开阔思路，有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高学生的阅读理解能力和英语运用能力。

2.在完成教学任务的同时，每个单元让学生精读一篇和该单元有关的文章，精心挑选，精心编制习题，帮助学生透彻地了解阅读材料

这样一方面复习了该单元的知识，又可以帮学生了解和教材有关的背景知识，使学生的词汇量进一步扩大。

三、注意培养学生良好的阅读习惯

习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。那么，我们怎样培养学生良好的阅读习惯呢？

1.充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣

素质教育的宗旨是教育面向全体学生。要根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们阅读习惯的一个重要方面。教师应注意阅读内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。

2.养成良好的默读习惯来提高阅读速度

很多学生喜欢发出声音阅读，这严重影响了阅读速度，也容易分散注意力。所以，要鼓励学生默读，用“心”去阅读才能更好地理解阅读内容。

3.限定时间阅读

首先要求学生掌握所读材料的篇幅，确定大致阅读时间。在这个规定时间里要求学生获取有效的信息，加快阅读节奏，增加紧迫感。使学生在有限的时间收到最大的成效。这样不仅可以锻炼学生的阅读速度，而且可以提高学生答题的正确性。

4.注意字典在阅读过程中的作用

学生在做阅读的时候，总会碰到这样那样的生词，假如碰到生词就查字典的话，会影响学生的阅读速度，这时可以指导学生利用上下文去猜测、判断词义。

四、注意精读p泛读要紧密结合

要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。

总之，阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一“从知识向能力过渡”进行转化的实战。从实质上看，读得懂，然后才说得出，阅读理解的重要性由此可见一斑。高中阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，不抓不行。不但要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的英语人才。

参考文献：

1.全日制普通高级中学英语教学大纲.

2.高考英语考试说明.

3.全日制普通高级中学教科书英语第三册教师教学用书.

（作者单位：广西贵港市达开高级中学）