让学生在数学活动中感悟数学知识
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数学活动可以有效地促进数学教学，作为一名数学教师，应精心设计数学活动，把数学课堂变为学生学习互动的场所，让学生在活动中学习数学，自主参与生动活泼的数学活动，使学生成为课堂的主角。
一、让学生在操作活动中做数学
小学生的思维以具体形象思维为主，数学教师应根据小学生的思维特点和认知规律，有意识地引导学生进行动手操作，将静态的、抽象的数学教材内容进行加工处理，设计成动态、直观的数学活动，让学生在看得见、摸得着的活动中探究数学，从而领悟数学的本质属性，实现在“做”中学数学。
例如，在教学《有趣的图形》时，我先让学生自由画物体的一个面。学生当然画得各式各样，而且不是很标准。此时我设疑：怎样才能画得规则一些呢？当学生发觉随意画出的图形不标准时，便能激起他们强烈的求知欲，并形成积极探索的心理取向。我接着引导学生自主探索：用什么方法才能画出标准的图形呢？学生通过思考，得出了多种解决方案：用印油印在纸上、把物体压在纸上用笔描等，学生想了很多方法，这一过程培养了学生自主探索的精神。接着，我让学生自己选择学具动手印或描，把物体的面印或画在白纸上，并展示自己的作品。以上设计的操作情境以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验，在操作中感悟，进一步感受“面在体上”，在动手操作活动中促进学生手、眼、脑等多种感官协同活动，使学生的创新能力得到发展。
二、让学生在探索活动中体验数学
数学教师应以新的教学理念设计教学活动，引导学生自主探索，使学生成为知识的探索者，教师只是探究活动的设计者、组织者和引导者，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，从而体验数学。
例如，在教学《平移和旋转》时，我在导入环节通过课件出示日常生活中的平移和旋转现象，让学生观察并根据观察的结果将这些现象分类，学生很容易就将这些现象分成了两类，一类是直直运动的，一类是做圆周运动的。虽然学生描述得不是很具体，但这已经足够了。此时我介绍平移和旋转，然后启发学生以四人小组为单位进行探究：平移运动有什么特点？旋转运动有什么特点？学生分组进行探究，有的拿手比划着，有的在练习本上画，不一会儿都有了答案。接着，我让学生进行交流，有的学生说可以画一画，平移可以用直线来表示，旋转可以用圆圈来表示;有的学生说直直地向前走就是平移，原地转一个圈就是旋转;有的学生则用手里的学具进行演示。在开展这样的探索活动时，我充分发挥学生的主体作用，给学生提供展现个性的机会，引导学生通过多种方式进行自主探索，在探索中体验数学，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。
三、让学生在趣味活动中学习数学
将数学知识融入到生动有趣的活动中，这符合小学生的心理特点。教师应根据儿童的年龄特点活化教材内容，在教学中适当开展一些趣味性活动，激发学生学习数学的积极性，提高学生的参与意识，使学生在愉悦的情绪中体验到学习数学的快乐。
例如，在教学《100以内数的认识》（数豆子）时，我首先创设情境，让学生进行拍乒乓球比赛，边拍边数数，看谁先拍到100下，学生很快数出了100以内的数。接着，我让每个组的学生自己排队，并思考用什么方法能让老师一眼就看出每排一共有多少名学生。这时，学生情绪高昂，积极进行讨论和尝试，得出10个一排进行排队比较简便，并得出10个十是一百的结论。然后，我又设计了一个“自由组队”游戏，让学生自由组合成若干个小组，要求很快地数出本组的人数，并向老师汇报自己的数法，再说说本组人数是由几个十和几个一组成的。在上述教学中，我对教材进行重新审视，设计了具有开放性和趣味性的教学活动，不仅令学生的学习材料具有丰富的现实背景，让数学不再使学生望而生畏，从而激发了学生的积极性，激发了学生的参与意识，而且使他们在学习活动中都有收获，在愉悦的情绪中体验到学习数学的快乐。
四、让学生在实践活动中用数学
教师应立足于学生原有的生活经验和已有的知识背景，适时向学生提供实践活动的机会，在实践环境中分析相关问题，挖掘生活中的素材，通过学生自己探索而理解新知，使学生体验到生活中处处有数学，处处需要数学，培养学生应用数学知识的能力。
例如，在学习了《平面图形的面积计算》后，我设计了一个实践活动，让学生在一个面积为12平方米的长方形空地上设计一个面积是6平方米的花坛。第一层次，让学生独立操作。因为学生只掌握了基本图形的面积计算，所以设计出来的图形大多数是面积是6平方米的基本图形，不够美观。第二层次，教师进行适当指导。我把好的作品展示出来，让大家欣赏到作品的美，并说出这样设计的理由。第三层次，让学生再次设计。为了方便学生作图，我给他们提供了方格图，多数学生经过独立思考都能设计出比较美观的花坛来。通过这一实践活动，学生的自主性和主动性得到充分发挥，在理论联系实际的过程中培养了运用数学知识解决实际问题的能力。
教学实践表明，教师如果在数学教学中精心设计，让学生在活动中享受数学带来的快乐与成功，努力使学生的数学能力和数学思想得到充分发展，学生将会学得更扎实、更轻松、更灵活，我会为此不断努力。