关于中专学生偷窃事件处理的案例分析

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对有偷窃行为的学生，教师应当维护学生的自尊心，为学生的将来考虑，所以应从思想教育入手，循循善诱，因势利导，使其认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正，主动退赃。

学生偷窃行为案例分析班主任，是世上最小的“官”。班主任工作非常的复杂、艰辛、繁忙，需要大量的耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。转眼之间，我担任班主任工作也将近7年了。期间，有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的人无法体会到的。这7年多的工作，的的确确让我感慨良多：深切地体会到教师不但需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为你面对的是一百多个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会对我们的要求也越来越多。班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。我们不得不不断地思索反思，探究管理中的科学，思考更加好的管理方法。如何管好学生，是一直要思考的问题。下面就是我对于一名偷窃学生的处理过程，记录如下，方便交流。

一、案例经过

事情发生在晚上的8点左右，我接到班长的电话，说同学A的300块钱不见了，我接到消息后马上赶到学校。我到校后立即找到了A谈话，了解情况，大体情况如下：

1.A是在六点左右去洗澡的，洗澡前，她还特意把钱包放在被子里，当时，钱还在钱包里。

2.A离开房间（她们住的是家庭式的套间，三房一厅，厅住了6个人，每个房间住4个人，共18个人）时，房里只有B一个人，其他学生已经回教室了。

3.A在7点半，班长要收班会费时，发现钱丢失了。

4.而A从冲完凉到7点15分这段时间，她的钱包一直没有离开过她。

二、处理过程

经过A的描述，本宿舍的人作案的可能性最大，尤其B的嫌疑最大。由于案发时间不长，作案的嫌疑人范围也很窄，所以破案的几率很高。一想到本班的学生做出这种事，我心就很痛了，但是，无论如何，我也应该给失主一个交代。所以，我决定自己先调查，暂时不上报学校保卫科。

于是，我就开始了行动。首先，我把六楼的教师休息室作为谈话调查的场所。接着，我把几个信任的班干部叫了出来，分成了4组，一组守在班上，维持班上的纪律，让学生不要随意猜测，以免引起慌乱。一组做传达人员，我要叫谁，她们就帮我叫谁出来。第三组，管理被我问过话的学生，禁止她们和没有被问到的同学交流。第四组，做好安全工作，守在休息室门口，我要防止嫌疑人恼羞成怒，离校出走，钱是没有了，但是，人不能没有啊。如果在我审查过程中，嫌疑人承受不了压力，做出什么危险的事情，我怎么交代。所以，我安排了两个同学在门口拦着，万一嫌疑人冲出来了，她们就帮我拉住。我还交待了门岗，如果有人冲出校门，一定要帮我拦下来。

一切准备就绪后，我就开始调查。我先叫了宿舍的其他人员来问话，得出了一下几点：

1.在6点到7点的时间里，没人来过宿舍。同学C来过，但也只在门口说了一句话，没有进来。

2.在6点到7点的时间了，房间里只有B和A，没人进入过A的房间，在大厅的同学可以作证。

3.据了解，B花钱很厉害，B最近很多人来班上找她还钱，今天还有人来班上找她要钱，还说今晚一定要还了，她也欠了班上不少同学的钱，又加上上周她搞生日，又花了几百。

经过一番的问话，我心里也有底了，目标已经很明确。我就实施第二步，对B进行引导劝说。

我把B叫了进来。B进来后，很镇定，一脸若无其事的样子。我知道，我碰上“老油条”了，看来得下一番功夫啊。

我先是说“B，咱们班上发生了这样一件事，谁都不开心，我都烦死了，弄得人心惶惶的，你怀疑我，我怀疑你，时时担惊受怕，处处堤防，大家都不好过啊。而且，你想一下，小小年龄，就给人家怀疑是小偷，背上小偷的坏名声过一辈子，多难受啊，一个女孩子，一辈子就给人叫做贼，多难听。以后就让人家指指点点，你说，面子往那里搁啊。”我停了一下，看她没有说什么，又说“你知道是谁干的吗，知道什么就告诉老师，我是要帮她，我要让她迷途知返。我想这个同学是一是糊涂，才会做出这种事的。是吧？”“老师，我不知道是谁，我知道肯定说的。”她看了看我。

我见第一招攻心诱导不行，只能来第二招了，“B，你知道班上同学怀疑是谁吗？”“不知道！”我看了她几秒，她低下头去，我很坚定地说“是你！”她抬头看了我一眼，也不慌不乱地说“老师，不是我。我知道你们怀疑我，但是，真的不是我。”我一听她的话，我心里也明白了，是她，我依然很和善地说：“B，你知道老师今天为何不上报学校吗？”她不吭声，我继续说：“我不让学校来查，因为我知道，学校比我还厉害，一交给保卫科，他们肯定能查出来的。一查出来，这个偷钱的贼，会更难堪，到时候不单我们班上同学知道是谁，连全校的学生都知道是谁了，那么这个同学一辈子也抬不起头做人了，就像我说的那样，一辈子背着小偷的罪名。而且，学校还会记过处分，不配合的还会送到警察局处理。因为300块钱已经构成犯罪了。我不想我的学生落得如此下场，所以，我暂时没有上报学校。老实说，我作为班主任的，我待每一个学生都像我的小孩，我希望每一个学生都好。”她还是不吭声，头在那里一直低着，“现在的局面，老师还是能够控制得了，如果，偷钱的同学承认了，我还会想办法帮助这位同学，消除大家对这位同学的戒心，平服这件事情。如果不承认，我只能上报学校了，如果这件事让学校查出了，那这位同学就只能背着贼的罪名过一辈子了。就那几百元，毁了一辈子啊！值得吗？”

她还是不吭声，我看她还是没有反应，我只能来最后一招了。“B，我知道是你，钱是你拿的，你拿去还债了！对吧！”她还是没有吭声。“老师知道，你是一个很好客很仗义的人，你由于搞生日，花了好多的钱，所以最近很缺钱用，是吧！你也是一时的冲动，才会做出这种傻事的，你也不想背着小偷两个字过日子的。这样吧，老师这里有300元，你先拿去还给你那些朋友，你把A的钱给老师，我拿去还给她。你看她不见了钱，哭得多伤心啊！”

这时候，她就哭了。“老师，我也不想的，但是人家逼我还钱，我看见A的钱，一时贪念，就拿了！老师，对不起！”我的心终于放下了，我一边拍她的肩，一边安慰说：“老师明白！你是一时的糊涂。我知道你不是有意的！”我等她心情平静了，又说：“现在这样好吗？你把A的钱给我还给A，你先从我这里借300元拿去还债。你记得以后就不要再犯傻了喔。以后有什么事，有什么困难就找老师。老师一定帮你，老师就算帮不了，也可以帮你想办法解决的！知道了吗？”“我知道了老师，我以后都不会了。但是，A的钱我已经在上自修前拿去还给人家了，现在还剩70元。”她从裤袋里拿出了70元，我接过钱，“那好，我就把我这300块还给A。”“老师，你不会告诉其他人吧”“我不会，但是，你也得保证，以后不再犯同样的错误！”

“保证没有下次！”

谈到这里，事情总算是告一段落，我也松了一口气。但是事情还没有解决的，如何让学生平服下来，不再议论，还是一个难题。我先让她擦干眼泪，回去了。然后，我以下自修为理由，让同学们回去了，还答应同学，我还继续调查这件事。我安慰同学A，让她不要那么伤心，并且交代班干部和舍长，回去之后，尽量平服大家的情绪。事情交代好了之后，我又陷入思考了，我这么向同学交代这件事呢？我想到了“白纸与黑点”的故事。

第二天，早早的，我就来到了教室。我拿出了一个信封，里面装着300块钱和一张中间打印了对不起的白纸。我先是告诉学生，我是今天早上在办公室发现这个信封的，应该是还给A同学的，而且还有一封道歉信。说明她已经认识到了错误了。我继续拿着那张白纸，我打开给学生们看，我说“大家看，你们看到什么？”“字啦！”“字！呵呵，同学们，你们只看到字是吗？但是，你们忽略了，这首先是一张白纸是吗，由于这几个小黑字，是不是影响到这张白纸啦？人生啊，就像是一张白纸，我希望同学们经过这件事之后，要吸取教训，不要因为一时的糊涂，给你自己人生的白纸涂上了黑点。还有，同学刚才告诉我，你看到了黑字，但是，你们忽略了，这首先是一张白纸是吗？虽然这张白纸上是有了几个小黑点，是不是这张纸就费了啊？不是的，虽然，有了几个小黑点，但是这张纸还是有用的。我们对待人也一样，我们不能只是看到人家的黑点，也就是缺点。我们还要看到别人的优点。我们不能由于一点的小黑点的，而把整个人给抛弃了。要知道，人无完人，人谁无过啊，知错能改，善莫大焉！对吗？对于丢钱这件事，我希望，各位同学从此不再追究，不再讨论，可以吗？既然这位同学认错了，我们大家就要给她一个改正的机会。我们要看到同学的好，不能老是盯着人家的黑点，好吗？”“好！”在一片的“好”声中，我终于把事情解决了。

三、处理建议

1.处理学生偷窃事件，不能简单草率，要善于分析，采取妥善办法解决。

2.对有偷窃行为的学生，应当维护学生的自尊心，为学生的将来考虑，所以应从思想教育入手，循循善诱，因势利导，使其认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正，主动退赃。

3.处理学生的偷窃事件中，不是让学生承认，捉到学生就可以了，还要做好后期教育工作，要采用保护、保密原则，将影响降到最低，并起到教育作用。

4.学校应该经常对学生开展法制教育和思想品德教育，防微杜渐、防范于未燃。

偷窃事件里，关键是我们教育者采取什么样的态度处理这个问题！我们既要破案，又要爱护学生，且要达到教育的目的。设想案发以后，学校如果报警由公安部门介入，简单省事，结果当事人可能因触犯法律而被校方开除，这个女同学可能被推向社会，沦为社会青年，后果不可想象。而班主任采取的另外一种教育为主的引导法，引导学生承认了错误，给了她一个改正的机会，让她从这件事中吸取教训，使她继续完成学业。

四、启示

这个案例告诉我们：发现学生不良行为，不能简单从事，毕竟他们还是未成年人，思想幼稚单纯，有时受虚荣心或利益驱动，难免会有贪心，贪小便宜的想法，但只要我们教育方法得当，是可以挽救的。这个案例也说明，校园开展法制教育的必要性和重要性。学校应及时纠正学生的不良行为，培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好道德品质，使学生不仅在校园里学到文化知识，更要学会做人。