论“严”在班级管理中的运用

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“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”有威严的教师，学生才会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作才会事半功倍。因此，在班级学生的管理上，我们一定要讲“严”：严厉、严格、严肃。

一、“严”的必要

十三四岁的初中学生，他们有了一定的思维能力和社会认识，但是他们的这种思维却仍然比较幼稚，认识还比较肤浅，他们的自控力不行，自理能力很差。初中三年可以说是他们人生的一个大的转折点，这个坎如果过好了，将有益于他们的一生。因此如何教育好初中学生是一个非常值得重视的问题。

然而，初中学生正值青春期，“叛逆”是他们的代名词，爱展示自我是他们的个性。这个时候，初中班主任若仍然一味坚持小学时候的“温柔”与“赏识”，很可能造成他们坏毛病的蔓延，甚至会造成他们性格的软弱、不堪一击。因此，“严”就成了初中班主任教育管理工作的首要武器。只有这样才能让他们能适应不同的环境，能更勇敢地面对以后的生活。

《韩非子・五蠹》说：“薄惩不为慈，诛严不为戾。”意思是说：轻的惩罚不代表仁慈，重的惩罚不代表暴力。在管理上，首先要讲的就是一个“严”字。作为学校教育工作最基层的管理者，中小学的班主任在班级管理工作中更应该秉承“严”这个传统，在工作中好好运用这个“严”。

二、“严”的运用

班级管理是一个讲实际、重实效的工作，因此，“严”的运用不在表象，应该认认真真落到实处。初中班主任应当根据实际、妥善运用，以达到最好的效果。在日常的班级学生管理中，我们可以从以下几个方面去实践“严”的管理。

1.“严”之有理

俗话说：“有理走遍天下，无理寸步难行。”人生在世无不“理”占先，班级学生的教育管理也不例外。

有一次，我收到一个学生没交作业的信息，于是我不问青红皂白，大发雷霆，对其处以罚抄、罚站。可是后来有学生告诉我，他的作业全交了，并没有落下什么，是我冤枉了他。这时我才明白自己犯了一个不可饶恕的错，我没有了解清楚事实就妄下断语，让学生受了委屈，简直“无理取闹”。事后，我在全班同学面前向那位学生表示了歉意。经历那次事后，我的威信更高了。由此可见，对学生的高压并不是“严”，凡事都要先讲“理”，没有调查就没有发言权，同样，不讲道理也就没有了威严。

自此，我往往在开学伊始，便将班级工作分为四块：卫生、纪律、学习和品德，并且制订相应的标准，让学生能遵照执行。在原则范围内，他们可以自由发挥；但是若有人出了原则性问题，那我的处罚就会铁面无私、毫不留情。即便如此之严，他们也毫无怨言、欣然接受。可见“理”力量之大。

2.“严”之有度

在班级学生的教育管理中，初中班主任就应该让自己的“严”在“理”的基础上得以升华。但是对于学生来说，仅仅有“理”也并不能一劳永逸。

我做过一个调查，当问到学生能不能接受犯错时的批评处罚时，他们100%举手接受。然而当我问到学生能不能接受犯大错后不停地批评、不断地惩罚时，他们纷纷表示当面对过火的批评或惩罚时会难以忍受，势必反抗。当时班上气氛一时凝固，让人艰于呼吸。

诚然如此，水注满了则溢，弦绷紧了会断，事过头了则会弄砸，所谓“物极必反”“过犹不及”就是这个道理。班级管理中，“严”是必要的，但“度”也是不可或缺的。只有把握好了这个“度”，班主任才能更好地维护这个“严”。

比如对班级中优生的错误，很多教师常网开一面，但实际上这种偏袒对他们的逆商发展是很不利的。对优生的一路赞扬，往往导致他们虚荣心的自我膨胀，稍稍的阴霾也许会给他们毁灭性的打击。所以在批评与表扬上，我们都应该适可而止，留点空间给学生把握，也留点余地给自己思考。

现在我的班上，无论是表扬还是批评，抑或是处罚，学生都一样能理解、能接受，他们对我这个班主任也不再是畏惧，而是尊敬、敬畏，这都是“度”把握好的功劳。在“度”的把握中，我的“严”大大提升。

3.“严”之有爱

夏尊在他的《爱的教育》里说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”作为班主任，我们在学生的学习、工作上丝毫不能松懈，然而我们更应该在日常的学习和生活中多关注他们，以爱为名、以诚相待，像朋友一样地对待他们，让他们在父母亲人之外同样享受到人间温情。

一次，有个学生迟到，她面色惨白，冷汗直流，作为班主任的我不再是“严”字为先，而是马上带她去医务室，了解病情后，买来药，端来水让她服下……事后，她很感动，主动申请迟到的处罚。正因为我把班上的每一位学生当成自己的朋友、自己的家人，所以学生都很尊敬我，紧紧以我为中心，以班级的荣誉为己任。“一家之主”这个称呼就是师生情、亲人爱的凝聚。

其实，当你把每一个学生都当成自己的孩子一样去关爱、呵护时，你已经收获了学生的理解与爱，也同时收获了自己在班级中的威严，这是教育的成功。“严字当头，爱在其中。”可以说，“严之有爱”是班级管理教育中的灵魂。

三、“严”的收获

“严师出高徒。”作为班主任，我们用心创造成功，付出总会有收获。“严”之有理，我们能得到学生的接受；“严”之有度，我们能得到学生的理解；“严”之有爱，我们能得到学生的感动。当然，班级管理是一个辛苦、复杂的工作，因此，我们要有“严”，也要有“理”、有“度”、有“爱”，这样才能为班级管理工作保驾护航，带领班级乘风破浪。