浅谈如何提高小学语文教学中的合作学习效率

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈如何提高小学语文教学中的合作学习效率范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：合作学习是21世纪以来的一项重要教育新理念。对于刚刚步入校园接受基础教育的小学生而言，合作学习不仅仅是一种良好的学习方法，而且也是学生身心健康的重要表现。从小学生合作学习的策略入手，旨在探索如何提高合作学习的有效性。

关键词：合作学习;功能;总结评论

如何在小学语文教学中合理有效地提高学生的合作学习能力呢？在长期的小学语文教学中，我积累了些许经验与体会，愿与大家共同分享，共同探讨这一话题，以求达到共同进步。

一、“定向”是学习的开始

什么是“定向”？简而言之，即在进行正式的教学之前，确定教学目标。在新课程教学理念下，课堂教学以学生的自我评价为主，教师一般是让学生通过课前对所授内容的预习，自主提出学习目标，进而提出问题。在实际的课堂教学中，教师引导学生通过分组讨论的形式提出各自的意见及看法，各抒己见，最后达到统一，确定最终的学习目标，并对预习时各自对内容的疑惑、问题进行解答。定向，其目的是让学生确定所学内容的主旨，以便能够紧紧围绕主旨进行课堂学习。

二、充分发挥合作的功能

合作，并不是说在课堂教学中自始至终都要贯彻，而是要把握所学的内容及学习时间。一味地进行合作学习，容易使学生出现思想松散、应付了事的情况，往往达不到教学的目的。根据语文教学的特点和实际的教学体会，我认为在课堂教学中，应该从以下几个环节进行合作学习。

1.预习合作

课前预习，可以有效减轻实际课堂教学中的负担，同时还可以对教学难点有一个提前的预判和分析。而在课前预习阶段进行合作预习，能够提高学生的语言交流能力，而且能够通过在一个相对宽松氛围里的合作探讨，提高学生对语文的学习兴趣，激发学生学习语文的积极性。

2.课堂合作

课堂学习是一个创造性思维的过程。学生往往会在课堂教学中遇到这样或那样的难题，教师在进行课堂教学时，应首先让学生独立思考所学内容，根据自己所思所想，独自完成对课程的诠释。然后再进行分组讨论，组别不可太大，一般三四人即可，学生根据前面独立思考的结果，向小组阐述自己的见解，小组成员各抒己见，相互合作，完成学习。在小组讨论过程中，教师切忌阐述自己的观点，以免影响学生的思路。最后，通过小组讨论，归纳总结，得出小组意见。这样，既可以拓展学生的思维能力，也可以培养学生的协同合作能力，往往能使整个教学过程气氛活跃，使教学达到事半功倍的效果。在这一环节，教师还要适当把握讨论时间，小学生天性活泼好动，时间过长，注意力就会不集中，进而偏离讨论主题。另外，教师要根据学生实际，经常变化讨论方式和小组成员，给学生以新奇感，不能让学生感觉腻烦，甚至厌烦通过小组讨论进行合作学习这一方式。

3.课外合作

所谓熟能生巧，学生的合作学习仅仅依靠课堂短短的40分钟是很难培养完成的，教师还要引导学生把合作学习的良好习惯延伸到课外去。课外学习是学生合作学习的延伸，对学生的课堂学习起到检查和巩固的作用，同时课外合作学习，能让学生更好地进行合作，处处时时不忘合作精神。现代社会日新月异，没有哪项工作不是靠合作完成的。学生通过课外合作学习，培养他们的合作习惯，形成一定的合作学习、工作的方法、技巧，对学生今后步入社会后的工作具有重要意义和价值。就学生课外合作学习而言，笔者认为应从以下几点入手：一是加强与同桌之间的合作学习，让同桌间协同合作，通过口头、书面等多种形式相互督促、相互检查，指出各自的不足之处，借鉴各自的优秀之处，优势互补，共同改进、提高。二是加强与班级同学之间的主动合作，拓宽学生的合作对象，相互检查、督促，形成你争我赶的局面。从某种意义上说，学生之间合作对象的拓宽，就是拓展他们的思维、思路。只有听得多、看得多，才能得出更全面、具体的结论。

三、恰当进行总结评论

在课堂教学中，小组讨论完成后，教师要要求每组选出代表表述每组讨论的结果。这一环节，教师要对学生的发言适当作以评论。教师的总结评价对学生的认识起的作用毋庸赘述，所以，在评价时，教师一定要谨言慎行，切忌一棒子打死或含糊其辞，装作好好先生。学生需要鼓励，但对于有违主旨的观点还是要适当作以引导，这样才能让学生形成正确的学习态度，获取正确的知识理念。笔者认为，教师在进行评价时，一方面要本着“同质结对，异质帮扶”的原则，针对每个小组的具体观点，恰如其分地进行总结、评价;另一方面针对每个小组的发言人，则要以积极鼓励为主，不可针对单个个体进行批评，会打击发言人的积极性。

“独学、对学、群学，人人参与;你展、我展、组展，个个精彩”，这是当前小学语文课堂教学的真实写照。相信只要我们始终以学生为教学的主体，始终以学生的全面发展为教育的目标，我们一定会使合作学习这一教学方式大放异彩，一定会通过合作学习，让我们的课堂教学更有活力、更有效率。

参考文献：

[1]郭德俊，李原.合作学习的理论与方法[J].高等师范教育研究，1994（3）.

[2]张斌.论合作学习及其对学生行为和态度的影响[J].教育理论与实践，1999（9）.

[3]王维平.论小组学习[J].教育理论与实践，1994（4）.

[4]杨宝忠.合作教学浅析[J].教育理论与实践，1996（4）.