提高在园幼儿管理质量的三个举措

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【关键词】 幼儿教育；管理；高质量；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）11―0035―01

一、建立科学的管理制度

就幼儿管理制度建立现状来看，均已建立基本的管理制度，可对幼儿的管理工作起到较好的指导作用，但是部分细节的管理制度仍较为薄弱，规范性不足。考虑到幼儿年龄尚小，思维能力较弱，对复杂语言和逻辑的理解能力较差，因此，管理制度的建立既要规范，还应简明扼要。如日常行为的规定可做成顺口溜的形式，即“午睡到，午睡到，小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好；先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了”。幼儿体育活动的开展应以发展幼儿智力、培养其正确运用感官和语言交往的基本能力、增进对环境的认识和初步的动手能力等为目的；幼儿良好行为习惯的培养应以爱劳动、爱集体、讲礼貌、守纪律、爱护公物等为目的。

二、实行人性化管理

1. 环境方面。环境是一种“隐性课程”，对开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展至关重要。因此，应对幼儿园环境的设计予以重视。真正意义上的人性化幼儿园环境，不仅要有合理的布局，还应处处以幼儿的眼光，根据他们的实际需要来进行设计。如小班环境设计应以注重安全性为特色，地板应铺上柔软的垫子，桌子的边角应当避免棱角；中班和大班的环境设计应以积极性、主动性、创造性为特色，色彩可采用蓝色、粉红或淡黄色。同时，有条件者可在教室中设计一块自然角，让幼儿种植各种小植物，并附上所种植物发芽、生长过程的图片，以培养幼儿对种植的兴趣，使其掌握正确的种植方法，了解一些粗浅的科学知识。洗手区的设计应以富有童趣的动物形象为特色，在墙上贴上小动物洗手顺序的图片，并针对浪费水这一问题贴上相关图片，如（水龙头流眼泪）。如此一来，不仅能使幼儿掌握洗手的正确方法，而且还能提高幼儿的节约用水意识。

2. 教学活动方面。首先，了解是人性化管理的基础，因此教师应充分了解每位幼儿性格、爱好、特长、家庭情况等信息。其次，平等是人性化管理的重要原则，教师对每位幼儿都应一视同仁，在日常教学活动中毫不吝啬给予每个孩子一个眼神、一个问候、一个关心、一个称赞，对表现优秀的幼儿进行表扬，对犯错的幼儿进行批评、教育和耐心劝导。再次，服务是人性化管理的核心思想，要培养幼儿的智力和非智力因素，就应树立管理即服务这一观点，将幼儿管理构建成幼儿全面发展的平台，使幼儿有主人翁意识、归属感及荣誉感。以语言领域为例，倾听环节的教学应以主动、积极和专注听他人谈话、理解他人谈话内容，准确掌握和传递主要信息为目的；欣赏环节的活动应以乐意欣赏不同的文学作品和音乐，初步感受作品的语言魅力为目的。

3. 家园合作方面。教师可在接幼儿上学时，向家长询问幼儿的情况，包括心情好坏、生病与否等。如有幼儿心情不佳，应在教学活动中努力调动该名幼儿的情绪，利用有效的方法来引起他一定的态度体验，从而达到调整幼儿心情的目的。

三、引导幼儿自我管理

1. 进餐方面。先通过强调不文明用餐的后果（如拉肚子、偏食、噎着等）来培养幼儿养成餐前洗手、餐时先汤后菜、细嚼慢咽等良好行为习惯。在幼儿进餐时，教师则应强调一旦开饭就该停止说话，使幼儿自觉遵守“食不言”这一准则。如发现个别幼儿违反进餐纪律，可通过非语言的方式来制止，即用眼色、动作来向该名幼儿传递一种信息，即“你这样是不对的，应立即停止说话/浪费食物”。如幼儿未领会这一信息，或者是依然不遵守进餐纪律，此时教师应注意先停止上前纠错，目的是确保其他幼儿的正常进餐。正确的做法应是找一个恰当的时机找该名幼儿谈话，先指出他/她的错误之处，告知其这样的后果，再提出改正方法，与幼儿拉钩达成协议（如果你能遵守进餐纪律，老师就额外给你一些奖励）。这样的管理方法不仅能有效帮助幼儿认识到自己的错误，使其将正确的进餐方法自觉落实到自身的行为中，而且还能在一定程度上促进幼儿完整人格的形成。

2. 盥洗方面。首先，要提高幼儿正确洗手和洗脸的意识，使他们懂得饭前饭后洗手、便前便后洗手和洗脸前先洗手。其次，要教会幼儿正确的洗手和洗脸方法，即洗手前应先卷衣袖，轻轻拧开水龙头，将手心手背和手腕用水浸湿，然后搓肥皂，将泡沫搓出，仔细清洗手心、手背和手指缝，最后用清水冲洗干净，关好水龙头，再用毛巾擦干手。