小学语文人文教育的重要性分析

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【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，人文教育受到了人们的广泛关注，在小学语文教学中，教师也越来越重视人文教育。在传统教学过程中，一般都比较重视培养学生的听说读写能力，在某种程度上而言，忽视了人文教育。针对这样的情况，一定要进行相应的改善，明确人文教育的重要性，促进小学语文教学有效性的提高，实现学生的健康、全面发展。

【关键词】小学语文；人文教育；人文性

随着新课程标准的不断实施，小学语文教学改革得到了不断深化，在教学不断求新、求活、求变的形势下，课堂教学内容越来越丰富，气氛越来越活跃，学生学习的积极性也在逐渐提高。在素质教育不断普及的形势下，越来越重视人文教育，不断培养学生的情操，提高学生的学习兴趣，进而实现预期的教学效果，促进学生语文素质的全面提高。

1 小学语文人文教育的重要性

1.1 语文人文性。

从本质上而言，语言学就是一门人文学科。语言具有工具性、人文性这两个不可分割的本质。没有语文就无法发挥语言的工具性，舍弃人文，就无法掌握语言的工具性。在语文教学过程中，语文是一种最为重要的交际工具，也是一种十分重要的文化载体。从语言学角度分析，小学语文人文性具有以下含义：

1.1.1 个性人本化。在语文教学过程中，一定要特别注意师生主动性与创造性的发挥，并且在平等的对话中开展具体的教学活动，学生是学习语文知识的主体，教师是学生学习的组织者与引导者。在语文教学过程中，一定要逐渐培养学生的人文精神与个性，鼓励学生表达自己的见解、独立思考、积极讨论，同时尊重学生个性发展，培养学生的独立人格。

1.1.2 文化思想性。这主要就是在语言文字负载内容的基础上，实现的教学目标。比如，学习《只有一个地球》，让学生明确自身的责任，并且更加热爱生活，保护环境；学习《一面五星红旗》，让学生更加爱国，积极成长等，重视文化思想的沉淀，提高学生的文化底蕴。

1.1.3 审美情感性。指的就是语言文学性，其主要就是在语言文字本身内容的基础上，感动人心。语言主要来源于生活，在形成文学之后，具有一定的美感，其是对生活现实的高度概括。在进行语文学习的时候，一定要带有丰富的情感，并且对文章当中蕴含的情感进行体会，进而不断丰富自身的情感，促进学生的全面发展。

1.2 素质教育的全面实施。

在教育改革逐渐深入的情况下，素质教育普及越来越广泛，这也就决定了一定要加强人文教育，这样才可以保证教育目标的有效实现。针对教育本身而言，其主要就是培养人才，将一个儿童培养成为对社会有用的人才，成为国家发展的栋梁之才，这就需要具备一定的人文精神。素质教育主要就是重视人的全面发展，因此，一定要重视学生人文精神与科学精神的培养，同时也是时展的必然要求。

1.3 民族特色。

在小学语文教学过程中，一定要重视培养学生的民族特色，让其可以在激烈的竞争中予以生存、发展。随着新世纪的发展，要想在世界民族之林中占据一席之地，就一定要加强人文精神的培养，也就需要在教学过程中，进行不断的渗透，从小培养学生的人文精神，让学生成长为国家发展需要的人才。爱国主义是中华民族生存发展的精神支柱，民族气节是民族之魂，因此，一定要加强培养学生的人文精神，并且加强民族特色的融入，提高学生的综合素质。

2 小学语文人文教育的途径

2.1 增强教师人文素质。

在小学语文教学过程中，教师人文素质发挥着至关重要的作用，是实施人文教育的重要保障。小学生还处在心智启蒙阶段，其接受能力与理解能力均有限，在语文教学中融入人文教育的时候，一定要加强人文性的结合，对教学内容进行适当的调整与诠释，让学生可以更好的理解，进而予以掌握。在教学的时候，不是单纯讲解抽象的概念，而是在教师理解的基础上，结合实际情况，对学生进行一定的启发，让学生进行更好的学习。在语文课堂教学中，一定要加强比较方法的运用，通过相应的对比，让学生了解人性平等、优劣的重要性，逐渐了解人性的光辉。此时，就需要教师在增强自身人文素质的时候，制定合理的教学目标，采取恰当的教学方法，在教学环节中渗透人文理念，让学生进行人文思想的体会，进而促进学生人文素质的提高。

2.2 加强文本解读

在课堂教学过程中，教师在和学生展开“对话”之前，一定要先对文本进行深入的了解，对文本内容、作者等方面进行深入的体会，吃透每一篇文章。在语文教学中，老师一定要从文化主题方面对教材文章进行解读，明确各篇文章之间的内在联系，并且利用自己的情感进行理解，从而帮助学生进行理解与感知。比如，在学习《小小竹排画中游》一文的时候，老师一定要对文章进行深入的了解，并且明确其文化内涵与背景，之后引导学生进行相关的学习。在学习之后，为了可以有效提高教学质量与效率，老师可以组织学生进行相应的改编，如小小竹排画中游，小竹排，顺水流，鸟儿舞，鱼儿游，云儿飘，水儿清，两岸树木密，草儿绿又尖，江南鱼米乡。通过这样的方式，陶冶学生的情操，进而培养学生的人文精神与素质。

2.3 重视体验，尊重个性。

人文性主要就是利用语言文字美感染学生心灵；利用文章情节、思想感染学生心灵；利用老师点拨与引导学生对文章内容与情感进行体会，并且产生一定的共鸣；通过对文章的阅读，不断净化学生的心灵，并且进行一定的启发，促进学生智慧的发展。语文学习过程就是学生个性化发展的一种途径，也是学生进行情感体会与人生领悟的经历。在语文教学过程中，老师一定要让学生尽可能体会文章中的文化内涵，并且进行深入的体会，让学生具备一定的人文素质。比如，在学习《吃水不忘挖井人》一文的时候，老师一定要让学生进行反复的阅读，并且体会助人为乐的精神，同时也要学会感恩，在别人帮助自己的时候，一定要记得感谢，在别人遇到困难的时候，做一些自己可以做到的事情，这样就可以培养学生助人为乐的精神，提高学生的综合素质。

2.4 扩展语文教学空间，联系生活实际。

在语文教学过程中，一定要适当摆脱传统课堂教学模式，扩展教学空间，营造更加鲜活、轻松、民主的教学氛围，让学生可以进行充分的学习。在语文教学过程中，老师一定要加强对课内、课外资源的利用，指导学生将课内学习的内容，实际应用到生活当中，或者是在课外活动验证课内学习内容。进而不断引导学生发现、体会课外活动中的人文素材，并且用心去体会，逐渐陶冶学生的情操，形成健康的人格。比如，在学习《柳树醒了》一文的时候，老师可以让学生在现实生活中，对柳树的生活状态进行观察，看其是否和书中描写的一致，现实中柳树的成长姿态又是怎样的，这样就可以充分调动学生的学习热情，进而达到预期的教学效果。并且，老师也可以要求学生通过对现实生活中柳树生长状态的观察，进行相应的写作，这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以实现良好的教学效果。

3 结束语：

总而言之，在小学语文教学过程中，越来越重视培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质，并且在素质教育全面实施的情况下，也要求加强人文教育的落实，因此，在语文实际教学中，老师一定要加强人文教育的渗透，通过语文知识的讲解，提高学生的人文精神与素质。

参考文献

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