高职学生就业指导中德育的应用探讨

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【摘要】随着社会经济的高速发展，不同层级的学生在未来社会中所发挥的作用不再仅仅受到知识体系的限制，其中，高职学生逐渐走出了局限性，为社会整体发展与生产服务提供了发展动力，但不可忽略的是因受到学生学习意识的限制，能力扩展过程中会受到一定程度的影响，因此，对其进行德育教育在未来教育创新活动中体现的尤为重要。本文在此研究背景下根据现代社会经济发展条件进行深入分析，对高职学生的就业指导状况进行探索，以此来研究开展何种德育教育是创新教育的重中之重。

【关键词】高职学生 就业指导 德育教育

根据国务院就如何针对高职学生开展就业教育的问题发表了相关看法与决议指出，我国社会整体发展模式进入了转型期，传统的教育模式已经不能适应新型的社会环境，这就需要在传统教育模式基础之上开创新型的德育教育显得尤为重要。我国职业教育不仅注重为国家培养具有专业水准人才，更重要的是培养具有高道德水准的专业型学习技术人员，在国际竞争环境中，劳动者素质逐渐成为评价个人能力程度的重要指标，劳动者素质是一个综合性概念，包括其思想素质、科学文化素质等多个方面，其中，劳动者的思想素质是个人能力的先决性条件，更是作为社会主义公民的灵魂。基于此，探讨针对高职学生开展德育教育是推动国家发展的核心动力之一。

一、高职教学特点分析

高职教育所针对的对象是高职学生，其具有非常独有的特点，包括以下几个方面：

第一，高职学生相比较本科、专科学生而言，其表现为明显的文化知识掌握程度较差，且学习习惯存在一定程度的差异。高职学生从入校时起就带着文化基础差这种先天的不足， 从高职院校录取的情况看：高职学生是高招录取中最后一批录取的、文化成绩是高校中最低的层次，有的学生只考到总分的百分之20左右，还不如重点院校学生一科成绩高，这种成绩就反映了高职学生文化素质差、没有良好的学习习惯、意志力薄弱等特点，此种特点为将来的职业生活埋下了隐患。

第二，高职学生进入高职院校进行学习，在一定程度上并不是为了获取知识，更多的是在父母以及社会压力下选择继续学习，在被动式压力环境中很难形成主动性学习习惯，严重阻碍学生的发展动力。进入高职院校的学生大多数是出于无可奈何，很少有出于对理想或职业的喜爱，他们入学后感到现实与理想差距较大，以至于难以找到自己的发展方向和奋斗目标，不清楚自己到学校想做什么、能做什么、做什么有意义、得过且过、处于迷茫的状态，有的学生甚至产生了“混日子、混文凭”的思想，而出现屡禁不止的“逃课”、“上网”、“考试作弊”等现象，最本质的表现为学生职业目标不清晰，从而严重影响了学生的职业素质培养工作，甚至可能直接影响将来职业生涯的发展[1]。

第三，高职学生的行为方式并不符合一般本科类大学的要求，所培养的学生很难在复杂自由的市场竞争环境中形成优势。这是因为，高职学生经过高考进入了大学校门，其中一部分放松了对自己的要求，在新目标还没有树立以前，就会有懈怠的思想，反映在行为上就表现为没有组织观念、没有时间观念、上课迟到、无故旷课等，在松散的学习环境中所形成的学习方式严重干扰了学生素质的提高与进步。

二、高职德育教育工作开展的方向

现代高职学生相比较以往学生而言，更加注重技能掌握与实际应用，通过对知识的学习把握，完成将其所学转化为生产过程过程，当因学生特点以及社会发展的要求，德育教育不得不转变原有的方式，以注重量化培养转变为质量注重。德育教育在开展的过程中不能脱离高职学生的本事的特点，根据现实社会要求对症下药，实施循序渐进式教育是其必然选择。高职教育在传授学生专业知识的同时，应该注重培养学生自主探索与思考能力，这就需要借助德育教育发挥其应有的作用。根据国家教育部关于高职院校培养人才纲要来看，高职院校所培养的学生应该具备一定的服务意识，在接下来的学习生活中应该以就业为导向，而不是盲目进行知识灌输，实现教学模式的改革。

高职院校相比较以传授理论知识的高校不同，它的教育活动以如何实现学生职业理想化为核心，学校整体的就业服务工作应该更加注重培养适合时代要求，学生具有优良品质为就业指导完成度评价体系，在教学过程中时刻关注学生对就就业的认识以及观念变化[2]。此外，在开展德育教育的过程中，应该重视对学生职业素质的培养，帮助学生了解就业活动的实质内容，帮助树立学生正确的就业观与择业观，尤其改正学生在刚入学自认为不如专科生、本科生的传统观念，让学生了解现代社会对人才需求条件的改变，借助课上与课下培养的方式尽可能改正学生不良的学习习惯，强化德育工作的效能。

三、就业指导在德育教育中的功能

高职院校学生主要因前途迷茫以及学习能力与本科院校存在差距而引起对学习的消极态度，通过在德育教育中展开就业指导可以从根本上接触学生的顾虑，让学生更加努力的学习，促使盲目性学习转变为针对性学习。

在德育教育过程中，应发挥就业指导的宣传，逐渐改善学生的就业观念，让学生了解到国家针对高职院校所建立的专门性就业指导规划，保证学生在清楚了解整体社会环境的情况下对未来就业做出明智选择。此外，不断在高职学生德育教育过程中加强学生的职业生涯规划，可以最大程度的帮助学生树立正确的世界观，不再让学生盲目面对未知的社会，而是给予未来发展方向的指导，强化其学习动力。在就业指导过程中，开展就职礼仪指导，一方面可以帮助学生掌握更加实用的职场技巧，获得市场竞争力，另一方面可以从侧面跟正学生不良行为。

四、结论

综上所述，高职院校所培养的人才以实用型为主，在培养人才的过程中必须按照学生固有学习习惯于特点为主，并在学习指导过程以就业为导向，全面的拓宽学生对就业的认知，并在其中加深学生德育认知能力，真正完成高职院校人才培养体系的转变。

参考文献：

[1]杨健.高职院校学生的特点及其教育[J].合作经济与科技，2013（11）.

[2]魏立娜.当前高职院校就业指导存在的问题与对策[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，12（22）.