浅谈尝试教学法在小学数学教学中的应用
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摘 要：尝试教学法，重视学生在学习过程中的自主性，通过对教材知识进行“尝试”，加之教师的合理引导，使学生提升对知识的感悟。尝试教学法打破了传统理念的束缚，旨在通过学生的个人努力，理解教材，同时培养自身学习能力。与传统方式相比，尝试教学法最大的突破之处在于学生的“尝试”，通过学生的独立学习，对自身自主学习能力的锻炼，加深了对学习内容的掌握。
关键词：小学数学；尝试教学法；教学应用
小学是学生可塑性最强的时期。相比于传统教学法，尝试教学模式可以最大程度激发学生的潜能，培养其个人学习能力。除此之外，一种新型的教学模式也为小学教育注入了新的活力。在小学数学教学中使用尝试教学法，有利于学生快速掌握数学学习的要领，同时也方便教师对其进行针对性训练。在这种新型教学方式的培养下，学生的独立思考能力会得到良好的培养，对学生的长远发展有一定积极的影响。本文将结合小学数学教学的具体实例，具体分析尝试教学的具体应用方法。
一、打破传统理念束缚，给予学生课堂自由
在传统理念中，理想的课堂模式是教师传授课堂知识，学生做好课堂记录，认真做好课堂互动。这种方式可以有效地提高其他课堂的教学效率，保证学生的学习质量。然而，对于小学数学教学而言，传统教学则是一种学习中的阻碍。数学教学最重要的是掌握知识要点并学会举一反三，对学生的逻辑思维能力要求比较高，教师如果没有足够的教学经验，很难在数学课堂中让学生对数学知识融会贯通。除此之外，数学的知识相对抽象，单纯的课堂授课难以使学生对其有充分的了解，甚至会使学生的思维产生混乱。为了保证数学教学的顺利开展，教师有必要采用尝试教学法。
尝试教学法的宗旨是在学生自我探索和学习中，获得学习知识以及个人操作能力。尝试教学法的核心理念是学生的“尝试”，通过学生对习题的思索和练李连云习，可以锻炼个人的思维能力。因此，为保证学生得到充分的练习，教师要给予学生一定的课堂自由。小学数学课堂教学一定要给予学生一定的课堂自由，解开对学生的束缚，使他们可以按照自己的意愿和想法进行学习。在自主练习习题的过程中，每个人都会遇到不同的问题，有助于教师进行针对性的训练，最终学生的共同进步。良好的尝试教学，是建立在一定的课堂自由的基础上的。
二、教师为学生提供合适的引导
在尝试教学中，教师是保证教学质量的另一关键因素。教师的课堂作用发生的转变，在学生遇到困难时，要及时提供一定的帮助。小学生的年纪尚小，接触数学教学的时间不长，在学习的过程中容易遇到困难。由于教学模式的转变，在进行引导的过程中，教师要注意引导的方式。
首先，教师要掌握引导的时机。尝试教学的目的是在学生的自主学习过程中，锻炼个人学习能力，培养学习独立性。在学习过程中，困难对学生而言也具有一定的积极作用，学生解决困难的过程，也是锻炼自身能力的过程。为了让学生有充分锻炼自身的机会，教师要留给学生充足的思考时间和空间。其次，教师也要注意引导的方法。对小学生而言，接触数学学习的时间不长，教师要在引导过程中建立学生的自信心，而学生自信心的主要来源便是对学习困难的克服。在帮助学生解决困难的过程中，教师应使用合理的方式。
例如，在学习乘除法的运用的过程中，学生会遇到各种各样的困难。教师要留给学生充分思考的时间，在学生无法解决的时候，给予适当的引导。为了保护学生的学习热情，教师要对学生的学习成果给予肯定，在指出其中的不足之后，应让学生通过个人努力，克服困难。在这个过程中，学生可以获得极大的自信，对今后的学习有一定积极的意义。
三、加强师生间的交流
在尝试教学中，师生间的良好交流是保证教学质量的关键。在这种新型的教学模式中，学生的自主学习和教师对学生的引导是相对独立的两个教学活动，师生间的交流是二者有机结合的关键所在。在良好的师生沟通关系中，教师可以尽可能地了解学生的学习需求以及学习中存在的问题，针对这些，教师可以做出相应的教学调整。对学生而言，在交流的过程中可以提高自身的计算机操作能力。
在建立师生良好交流关系的过程中，教师和学生都要敞开心扉，拉近彼此的距离。其次，教师和学生应建立一定的友谊，在友谊的催化下，推动良好交流关系的建立。
四、结语
对小学生而言，良好的个人学习能力以及独立性对其今后的学习和发展都有积极的意义。因此，教师要在尝试教学法中培养学生的个人能力。在将新教法应用于小学数学课堂的过程中，教师要给予学生充分的课堂自由，培养学生的自主学习能力。在学生遇到学习阻碍的时候，教师要把握适当时机，用适当的方式给予一定的帮助，提高学生的自信心。除此之外，教师也要建立良好的师生沟通关系，提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]聂玲.探索案例教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013，（13）：172-172