我的“公式化”短语教学
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在初中英语教学中，短语教学是教学中的重点和难点，那么在课堂教学中，我们应如何教授短语，激发学生的思维创造能力呢？从事英语教学工作多年，笔者在教学中摸索出一种“公式化”短语教学，在此谈谈本人对此知识点的理解，希望得到同行的指正。
我认为，每一个英语短语，都有它的特点和运用规律。而这一规律只有去挖掘和渗透，才能找出来，如果“死教”，则不可能调动学生思维的积极性，学生在“死学”的课堂中也不会活跃，更不能使学生的思维能力得到充分的锻炼和拓展。考试中如遇到稍复杂的短语穿插题，学生会无从下手。因此，在教学中我们要善于从英语短特点语入手，从中发现规律，找出规律，不断更新和拓展学生的思路，从而达到预期的教学效果。现举例浅谈如下：
（1）The students stopped talking when the teacher came in. 【当老师进来时学生们停止了讲话。】
（2） The students stopped to listen to the teacher . 【学生们停下来听老师讲课。】
这两个句子包含着两个重要短语“公式”的应用，一个是stop后面接动名词。可以写成“公式”就是：stop doing something ，另一个是stop后面接动词不定式。即“公式”：stop to do something，前者是“停止做某事”，后者是“停下来去做某事”，如果掌握好这一特征，在考试、做作业时就比较方便 ，可迎刃而解。
【中考题型】： The baby stopped ________when he saw his mother.[]
A.cry B.crying C.to try D.cried
不难选出，答案是B。意思是：当那个婴儿看到他母亲时停止了哭。
（1）He saw the girl singing in the room.
【他看见那个女孩在屋子里唱歌。】
（2）He saw the thief go into the room.
【他看见那个贼走进了屋子。】
这两个句子也包含着两个短语“公式”，即：see somebody doing something 与 see somebody do something。前者see后面接动名词，其意思是“看见某人正在做某事”；后者see后面接省掉to的动词不定式，意思是“看见某人已经做了某事，或将做某事”，（注意：在变成被动语态时，to要补出），如果学生掌握了这一特点，做起题来也就容易多了。
【中考题型】：I saw my father _______ TV in the room.
A.watch B.watching C.to watch D.watched
答案也不难选出是B。意思是：我看见父亲在屋子里看电视。
The teacher asked us to turn off the light when we left the room .【老师叫我们离开屋子时要关灯。】
此句有一个重要短语“公式”即：ask somebody to do something表示的意思是“叫某人做某事”，其后面接动名词不定式。
【中考题型】：They asked me ______games with them .
A.play B.playing C.to play D.played
答案也不难选出是C。意思是：他们叫我跟他们玩游戏。
（1）I forgot to bring my homework to the classroom this morning . 【今天早上我忘记带作业去教室。）
（2） I forgot talking with him together . 【我忘记跟他谈过话。】
这两个句子也有两个重要“公式”，即：forget to do something 与 forget doing something ，前者的意思是“忘记做某事”，forget 后面接不定式；后者的意思是“忘记做过某事”，forget接动名词。
【中考题型】：He forgot ______the window yesterday .
A.open B.to open C.opening D.opened
答案：不难选出答案是B。意思是：昨天他忘了开窗子。
因此，公式化短语教学在英语教学中非常重要，尤其对于农村初中学生来说它是一种简单而重要的方法。
通过公式化的短语句型教学，在教学中寻找英语短语公式，可以扩大学生的知识面，巩固学生的基础知识，提高学生的应用能力，启发学生的思维，寻找类似数学公式的短语教学，挖掘知识与知识之间的内在联系，引导学生活学活用，从而达到“事半功倍”的教学效果。