浅谈高中语文积累学习研究
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摘 要：语文教学的核心目标是提高语文素养，而积累是其形成的关键途径。
新课标指出在语文教学过程中要科学、合理地运用积累学习的方式提高学生整体语文素质。
一、新课标下的积累观
1.积累是一种态度
积累不是局限于知识上的学习积累，还有思想上的积累完善。语文学习要具有正确的态度。首先对积累要有坚持不懈的精神。其次，语文学习积累要有明确的目标不能盲目的进行，要有清晰的积累方向。第三，语文积累不能无止境地一直进行，要对积累的知识进行阶段性的整合。第四，积累的目的是更好地应用，要注重积累知识的提高和完善。最后，积累不仅限于知识还有生活方面，不仅是能力上还有思想上，所以在生活中要善于发现，创设不同的积累途径，把积累学习从书本、课堂，延伸到生活、社会、自然当中。
2.积累是一个过程
积累是知识的不断延伸、创新的过程。语文积累学习是对应用、探究与审美方面的培养，这个过程不是杂乱无章的理论堆砌，也不是经验的随意搭配，而是不断实践总结的过程，是对应用、审美、探究这三方面的不断实践、分析、总结，最后再进行积累。
3.积累是一种方式
积累在学习语文方面具有综合性特点，它能够通过对知识的观察、分析、记忆、比较、整合等步骤去学习，也是学生兴趣与爱好的具体表现。积累的同时也锻炼了学生的综合学习能力。
二、语文积累学习实施的具体操作
1.在阅读审美中积累
阅读是学习语文必不可少的环节，也是积累的关键途径。首先，教师在进行阅读讲解时要充分体现积累的思想，帮助学生制定正确的积累目标与方向，同时设计出积累学习的评价标准。例如，在进行古代诗歌的鉴赏学习时，不仅要学习诗歌本身的内容和表达的感情，还要积累相关的诗歌规律知识和古代的文化常识。这些积累教师可以融入课堂讲解过程中，也可以将其集中在一起进行统一积累学习，在学生不断拓展阅读鉴赏内容的同时，也提高自身的鉴赏品味。也可以选取比较典型的阅读让学生写读后感，写下自己对阅读内容的独特见解和感受，抒发自己的情感。
2.在交流学习中积累
语言知识、感情、文化知识等方面的积累都对人际交流有重要的作用。人的语言表达是最能够体现积累不足的途径。积累学习不仅能够丰富学生的知识，还能够促进其掌握熟练的表达方式，促进交流的顺畅。例如，教师可以开展主题班会讨论、演讲比赛等都是提高学生表达交流的有效方式，通过讨论、演讲的不断磨炼，不断地完善学生的语言表达方式，也通过互相了解，使其进行感情上的交流，从而积累师生、生生间的感情。
3.在实际生活中积累
知识源于生活，也应用于生活。由于课堂时间非常有限，所以单靠课堂上的积累是远远不够的，要结合家庭、社会的生活。高中生正处在感情丰富、求知欲强并且独立自主意识较强的阶段，如果把学生的学习仅仅局限于课堂，那不仅会降低学生的知识层面，也使学生学习的兴趣和动力受到限制。所以教师要不断拓展学生语文积累学习的领域，不断为学生开发课外积累学习的资源和渠道，并且教师还要注意多把语文知识和社会生活联系在一起，从而促进学生多方面的进行积累。
积累是学习任何学科的有效途径。在语文教学方面不仅可以拓宽学生的视野，提供写作需要的素材，还有助于提升学生的思想境界，提高自身的文化素养，滴水穿石非一日之寒。只有在学习过程中不断积累，在积累中不断进步，才能在进步中不断发展、创新，拓展出教材外的另一片天空。
参考文献：