大学英语教学多维互动教学模式研究
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摘要多维互动教学模式是以学生为中心的教学模式。分析大学英语教学现状，并研究多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用，目的是为大学英语教学改革提供新的教学模式和新的理论视野。
关键词多维互动教学模式 高校英语 教学实践
引言
随着经济的迅速发展，英语被越来越广泛地运用，在日常生活和国际交流中占有极其重要的地位。传统的教学过分强调教师的主导地位，忽视师生之间的情感交流，态度和行为的相互作用与影响，课堂枯燥沉闷，影响学生的学习积极主动性的发挥，表现在学生英语综合运用能力，特别是听、说能力较差。多维互动教学模式倡导以学生为教学主体和中心，重视课堂互动和沟通，充分刺激学生动耳、动手、动眼、动脑、动口，变被动为主动，明确学习动机，更加有效地学习。
现代教学理论指出，多维互动教学模式提倡在教学活动中以学生为中心，通过老师与学生、学生与学生、课堂上小组之间的互动和交流，构建课堂主题框架结构。多维互动教学模式更加主张自主、合作、探索式的教学形式，真正体现学生在课堂中的主体地位，让学生真正体会到学习的快乐。
1多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用
大学英语教学中的多维互动，指老师和学生，作为教学活动的两方主体，在课堂上、课外以及网络学习平台三维环境中，所实现的师生、生生、生机间的互动活动。在这个相互作用的过程中，教师起到“引导、促进、协调”的作用，而学生，作为教学活动的主体，通过相互配合，亲身体会，思考与总结，在实践中学习，逐步系统掌握使用语言的规则，提高语言运用能力。
1.1建立以学生为中心的教学模式，实现师生互动
教师主要指导和解答学生的语言学习需求，在课堂教学中有效地组织活动交流思想感情和想法，努力营造师生平等共处、相互借鉴的关系，培养学生养成正确的思维方式和学习习惯，促进学生的全面发展。学生学习动机和课前准备的认真程度，课堂纪律严谨与否，直接影响到教师的教学热情。教师布置好分工合作的学习任务，在实施过程中，教师一般不给出具体的答案和方案，学生作为主动的、合作的、交流型学习者，在探索中学习。学生的基本学习能力和素质得到培训和强化。互动教学能充分调动学生的自尊心与自信心，开发学生的智力，促进个性化发展，教学相长，提高课堂质量，更好地培养学生英语表达能力及综合运用能力，大范围地提高学生的基本成绩。
互动理论提出，互动存在于书面交际和口头交际中，是交际的核心和全部内容。人与人的交流互相作用、互相影响。教师在教学中充分设计教学环境，完成学习任务，提供丰富的教学资料，让学生在课堂中有更多的展示和表达自己的机会，建立起一种互动和谐的课堂气氛。比如课堂提问及评价，让学生到讲台上做即兴演讲或表演，做游戏，讲英语故事，对某段英语材料进行讨论与分组辩论等等。课堂讨论的内容可以与所学课文主题有关，也可以是社会热点，校园新闻，有趣也能激发学生思考和开口的。课堂内讨论是英语教学中互动教学的有效升华。
教师对学生的反馈信息进行评价、分析、总结，调动学生的非智力因素，让学生活跃起来，课堂质量和效率才会大幅度提高。设计问题或者布置任务时一定要注意考虑到学生之间的个体差异，针对不同的学生特点和优势，提出不同难度的问题或者任务。在活动中要尽量调动每个学生开口讲英语的兴趣。课堂互动的过程中，要求学生全部用英文表达，平时尽量学会用英文思考。学生在口语表达时，语法错误和语音错误，只要不影响意义的传递，教师不应当立即打断纠错，可以采取忽略不计的态度，这样有利于减轻学生发生口误或表达不畅时的心理压力，鼓励他们自信地开口，逐渐提高学生正确表达的能力。
1.2分组合作，实现生生互动
大学英语课堂教学中，生生交流和互动更能激发学生的表现欲望和个人潜力，同龄人之间的交流可以消除一些心理障碍，产生共鸣。比如在口语表达中，大家不再害怕犯低级错误，被老师取笑。相似的背景和个人经历能更好地促进学生之间的沟通和交流，提升学生的学习积极性，课堂的大部分时间均属于学生，可供学生自由支配，从而获得良好的学习效果。根据实际教学内容，教师可将学生分为若干小组，组织学生在小组内进行问题讨论、角色扮演、课堂辩论、演讲PPT制作、访谈、相互评价等多种形式的课堂活动。
1.3利用课外活动，实现课外多维互动
在课外活动中，教师可积极开展关于英语的各项活动，将课堂内容延续到课下，使学生将所学到的语言知识运用于实践。通过英语学术讲座，英语角，英语资料室，英美原声电影，课外网络学习平台等渠道学习外语及英美文化，可有效巩固、拓展学生英语的综合应用能力。鼓励学生用英语进行沟通交流，帮助学生建立学习信心。此外，教师可辅导学生参加配音活动、英语戏剧节，各级各类演讲、阅读、写作等活动，提高学生的实践能力，激发学习兴趣。教师运用E-mail、QQ及微信、微博、个人主页等形式进行课外交流，实时监控学生学习情况，这种交流方式灵活即时，有效地刺激了学生反馈。通过互联网实现师生互动是课外生生互动，人机互动的有效补充。
1.4整合教学资源，实现人机互动
多媒体环境下的互动教学模式帮助学生形成平等、合作和交流的人际关系，得到民主和谐的学习氛围。现代大学在充分利用已有的教学资源的基础上，引入多媒体辅助英语教学，它的交互性和易操作性激发了学生的学习热情，使学生随时随地拥有宽松的环境和丰富的信息资源，大量接触真实地道的英语环境，甚至在网络上用外语交际。学生的学习更趋向向自主型，研究型方向发展。多媒体网络教室运用当今最新潮的多媒体技术和网络技术，将枯燥、沉闷的书本知识形象地展F在多姿多彩的文本、图画、影像、动画资料中，使得课堂生动、焕然一新、富有感染力。它能刺激感官，活跃大脑思维，极大地加强了学生参与教学的意识，增大了课堂容量，提高课堂效率，保证每一位同学即时得到反馈，极大地提高了英语教学质量。计算机网络技术辅助英语课堂实施互动教学，使得基于交流、讨论的互动成为可能，有利于学生主动探索，主动实践，主动参与，提出问题并克服困难。
2总结
多维互动教学模式要求坚持以学生为本的教学宗旨，在教学实践中总结经验。同时，创新和改革教学内容及方法，实现人一人互动，人一机互动，学习者与学习内容的互动，提高课堂教学质量。它改变了“满堂灌”的尴尬局面，使学生从被动的知识接受者转变成为积极的探索者，激发了学生的潜能，强化了英语综合应用能力及口语交流能力，促进了学生迅速成才。