浅谈钢琴课堂教学的创新
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摘要:在这个知识创新和技术创新时代,应试教育转向素质教育,音乐新的教育大纲对钢琴教学部分,对教学改革提出了更高的要求。为了培养适应当今时代要求的具有创新意识和创新能力的音乐人才,现在最需要做的就是必须把实施课堂创新教育作为培育新时代音乐人才的着力点和突破口。本文基于论述传统的教学模式,分析了现在钢琴教学过程的难点,提出了适应时代要求的教学方式的建议。
关键词:钢琴课;教学;创新
中图分类号:J657文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)02-0085-01
一、引言
随着教育体制的改革,学生的学习方向已经逐渐从应试教育向素质教育转变,素质教育渐渐成为教学的目标。现在的钢琴课堂教学中,作为素质教育的一部分,也是培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的一部分,要求老师课堂教学必须具有创新精神和创新能力,营造宽松和谐的创新教育的课堂气氛,建立以学生为主体,以老师为主导的新学习观,深化学生音乐审美能力,提高学生创新能力的培养。
二、钢琴教学的现有培养模式
教学模式是指根据教学的整体计划和教学目标出发,遵从教学的规律原则而归纳出来的包括教学方法和形式在内的具有易学性、稳定性、典型性的通用教学方法。不同的学科,所采用的教学方式会有所差异,根据各个学科的不同特点,教学方式也会更有针对性和实效性,但总的来说,也都是大同小异。根据我国的教育体制和现有的教学方式,钢琴的常见教育模式分为三类:
第一,集体课教学:集体教学就是每次课针对同一批学生,采用相同的教学计划、教材内容、教学进度和要求,老师对统一的教学内容做一次性集中的示范和讲授。钢琴集体课的主要特征应是选择一些钢琴程度相近的学生共上一堂课,上课人数一般在10至20人之间为宜。
第二,小组课教学:小组课教学是对专业课教学更为完善的补充,它以辅助课的性质存在,其授课形式是多元化的。小组课是指老师将很多个不同水平的学生在一起上课。小组课教学的优势碍于在充分发挥集体的力量与智慧的同时,有效的解决教学中的难点,以此可以全面提高教学质量。
第三,个别课教学:这种教学形式不仅针对性强,授课的效率也更高。钢琴教师在一对一的单独施教过程中,可以根据不同学生的不同基础,和对教学内容的掌握程度,有针对性地讲解和和传授,更好地了解学生对内容的接受能力和接受程度,并及时地引导和启发学生在专业学习中不断进步。个别课这种授课方式使学生在上课期间最大限度地减少干扰,更容易高度集中注易力,更好地获得知识和技能。个别课是钢琴传统教学的授课方式,他是老师和学生进行一对一的教学方式。这种方式的优势在于老师可以根据学生的不同情况和特点“因人而异,因材施教。”
三、现有教学方式下钢琴教学中的难点问题
目前应试教育向素质教育转变,但是在素质教育还未全面普及的情况下,孩子的音乐方面能力的培养还没有引起足够的重视,钢琴教学还存在很多难点阻碍教学的改进,这些难点主要在于:
一是学生的钢琴基础不一。由于学生上学之前没有经过系统的专业训练,他们的钢琴水平参差不齐,专业基础不是很扎实;而有的学生从小家庭环境优越,父母也重视孩子音乐方面的培养,从小就受到专业钢琴老师的培训,自然基本功就很扎实;基础不一样的学生,学习钢琴时所面临的具体问题肯定也是不一样的,在教学过程中就需要我们遵循“因人而异”、“因材施教”的原则来培养。
二是教学形式的客观性与教学内容的主观性之间存在矛盾。比如,在教学活动中,当学生从主体地位之上的参与者向教学内容研究者的身份转化时,如何发挥其思考教学内容的主观能动性,与老师共同合作进行教学难点的克服,以及如何才能激发学生跳出被动接受钢琴演奏技能有待我们认真的思考和解决。
三是现在的学生心里个性和自我认识存在很大问题。当今的学生大都是独生子女,他们抗挫折能力比较差,同时他们都有一个自我为中心的潜在思想,这方面都阻碍着钢琴教学的有效开展。
四、对在钢琴课堂教学中创新思维培养的建议
钢琴课教学中的创新思维主要体现为善于进行突破性思考,体现在老师能够及时掌握国内外钢琴教学的最新理论和最新动向,通过学习吸收消化后能够运用于课堂教学的实践活动中;在课堂上积极探索教学中如何提高学生的素质教育;研究如何发挥钢琴教学在素质教育中的特殊作用;如何加强钢琴学习与其它学科教学的联系并使其相互补充协调合作,并能实时积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的多方面改进,活跃课堂氛围。
第一,从实际出发,科学地选择教学方法从实际出发。做到“因材施教”中有成效的教学,针对不同学习对象,其方式方法合理,能够突破以往死板的教学模式。教学手段包括现代教学手段和传统教学手段,是指在教学过程中所运用的教具,如:小黑板、多媒体、幻灯片、收录机、情景等。在平时的教学过程中要因时,要合理综合利用各种教学方法。
第二,钢琴教学应该重视学生学习兴趣的培养。俗话说,兴趣是最好的老师,离开了对音乐的兴趣和感情,就达不到音乐教育的目的,更谈不上创新了。只有学生对音乐怀有浓厚的兴趣时,才能产生强烈的求知欲,进而主动地、不怕困难地学习音乐,以获得自信。因此,在课堂教学中我们要营造愉快和谐的氛围,培养学生的学习兴趣,使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶,感染和激励,使创新意识得到很好的激发,兴趣随之提高。
第三,善于提高和培养学生的创新能力及创新意识。在进行教学活动的同时,应注重学生创新能力的培养。新课程标准指出,培养学生的创新能力作为音乐教育的主要目标之一。在教学中,老师和学生应该是合作伙伴的关系;在提倡创新教育、探究性学习、研究性学习的时代,改变以往的教学方式,充分利用课堂与学生学习交流的方式与空间是不容忽视的。
第四,在音乐教学和表演实践中提高创新能力。在不断的创新过程中,学生随着思维的活跃以及对和声语汇、伴奏织体的掌握,他们的创新能力也会增强,而扎实的钢琴基本功和基本技能会起到锦上添花的作用。所以我们在教学过程中要让学生学习目的明确,钢琴上的音乐表现手段是要从断奏、连奏、音阶、琶音、和弦、八度、踏板等钢琴诸多弹奏技巧的练习中获得的。此外,在课堂上要注意培养其良好的演奏状态和健康的心理素质。如伴奏时要与演唱者速度配合一致,气口一致等,要有处理舞台突发事件的能力。我们在课堂上实践训练时候,在每一次的创作展示和参与体验中,我们要做到在学习的过程中,让学生实现个人价值,而不仅仅是学到知识,从而激发他们的创作灵感,提高他们的创作信心与创新能力。而创新能力的提高又有助于培养具有开拓精神的人才。
第五,课堂上灵活运用现代教学手段。在现代化的教学模式下,教学手段也多重多样,比如多媒体、电脑、电视、网络等高科技手段都能够很好的应用在我们的教学过程中。例如,我们可以课前通过网络寻找到最新的授课内容,制作成多媒体,在多媒体教学过程中,我们可以适当的利用电脑,电视等影像工具,让学生在学习过程中可以身临其境,让课堂与生活相结合,使学生的学习过程很舒适,在快乐中学习,在学习中感到快乐!
此外,我们还可以让学生在课堂上通过网络自主学习,这样还可以避免不同基础的人学习同一内容带来厌学情绪。
五、结语
我们已经跨入21世纪,21世纪是一个素质教育为主的时代。钢琴人才的培养是音乐人才培养的一个重要部分,也是时代的需求;时代的变革导致钢琴教学标准的不断提高,对钢琴人才质量提出了更高要求。我们必须面对现实、大胆探索,实事求是、以变制变,探索形成一种符合现代教育体制钢琴全新教学模式,培育出更多在音乐上具有创新能力的高素质人才,让他们在他们的世界里创造出更多新的作品。
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