幼儿绘画的“敲门砖”

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摘 要：线条是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言，“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。根据幼儿的年龄特点，线描画是中班幼儿的萌发期。线描画对培养幼儿的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还能更好地让幼儿掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿毫无约束的情感表现出来，充分体现幼儿画面的夸张、奔放，凸显孩子绘画能力和情感的提升。

关键词：中班； 幼儿； 线描画

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-103-002

线描画顾名思义就有点、线、面的组合，是单纯用线条组合来描绘对象的一种绘画表现方法。线描画运用千变万化的线条，就形成了风格独特的线描作品，幼儿通过学习线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。

一、认识生活中的线――激发美

陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力，美术作品是现实的再创造，假如没有丰富的生活经验，就无法激发幼儿对美的创造力。我们通过让幼儿回忆、观察、收集、举例，说说生活中、自然界中的线，如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等……通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于培养幼儿观察的习惯。

当幼儿开始寻找身边线条的变化时，没有意识到线条有如此多的变化与内涵，于是我们就从幼儿身边的人和事开始寻找。如：《妈妈的长头发》，妈妈是幼儿生活中最亲近最熟悉的人，幼儿对妈妈的头发有着一种很特殊的依恋，都喜欢用手抚摸妈妈的头发。每个幼儿的妈妈头发各有不同，有弯的、有直的、有卷的，可以让幼儿在寻找、感受、流畅中大胆地运用不同的线条表现妈妈的头发、感受自己妈妈的美丽，表达对妈妈的爱，感受线条的美无处不在。

二、联系生活中的线――表现美

1.随意画线――培养兴趣，增强信心

几乎每一个幼儿画画的第一笔都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本没有对与错，好与差，幼儿也不会产生畏难消极情绪。于是我们就放开手让幼儿随意、大胆画上自己所看见的线，越多越好。幼儿自己收集的各种线条，通过自我展示、自我推荐，我与别人找到不同的线，来提高每个幼儿绘画各种线条的能力。目的就是要让幼儿对线描画有信心，当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿线描画的信心，提高参与绘画活动的热情。

2.画变化的线――激发创造力，拓展能力

线的造型是千奇百怪的。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……幼儿也是有创造潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。如《太阳公公》绘画活动中，我提出疑问：“谁能给太阳设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮？”让幼儿知道除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰太阳的光芒。如直线，弧线，波浪线，螺旋线，通过此活动，发展幼儿的想象力和创造性思维。要求幼儿画一个大的圆，圆外有光芒，太阳的光芒、太阳的表情都是千变万化的，老师可以根据幼儿的能力，让幼儿选择范画进行装饰。太阳装饰图案范画好几幅，通过多种范画来丰富幼儿的表现素材，引导幼儿的发现。啊，太阳的光真像娃娃的辫子，像树，像花瓣，像小草，鼓励幼儿尽量画的大些。天上的太阳离我们很远很远，画小了，太阳就看不见了。幼儿在老师有目的的引导下，将各种线条送给太阳公公，在老师的赞许下，幼儿也充满了信心，拓展了线描画的能力！

3.画情感的线――提高表现力，调动激情

保罗・克里曾说过：“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。”线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。教学中我还尝试通过语言的提示、通过各种感官上的刺激，让幼儿画出有感彩的线条，可以提高幼儿绘画的表现力。

在主题活动《美丽的秋叶》中，通过我们对叶子的观察和认识，让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？许多幼儿都能表述自己所观察到的叶子形状特点。有的小朋友说：“我手上的叶子形状像熊掌。”还有的幼儿说：“我的叶子像鹅蛋形。”“树叶像一颗心。”看来这些幼儿虽然顽皮点，但还是挺认真地观察事物的，接着我再问幼儿，除了叶子形状外，你们还观察到叶子身上有什么吗？我这么一问，幼儿观察得更加细致了，平时非常顽皮的飞飞说：“老师，叶子身上有好多各种各样的线条。”“老师，有的像山脉。”“老师，有的像河流很漂亮。”“老师，我的树叶的叶脉交错像迷宫。”“老师，叶脉上像弯弯曲曲的小路。”听到这些童真的话语，也使幼儿进一步了解了树叶还有如此奇妙的美丽。在幼儿作画时就能大胆地把几种不同形态的线组合在一起，然后添上美丽的点、线、面等，创造出更丰富特质的树叶效果，增强了幼儿画面的灵动和激情。

三、感受活动中的线――评价美

一幅好作品，首先是让幼儿自己动手，充分表现他们的所能表现，然后再根据幼儿的意图和想象，教师巧妙地引导、启发、评价，让作品构图更为有趣，内容更具特征。对幼儿线描画而言，线条、构图和内容正是教师对幼儿作品的提高所必须的引导，幼儿的画更多地随心所欲而显松散，而幼儿线描画的作品更多地要求密集整体而夸张，所以教师在必要时给幼儿以提示引导，间接的评价，让幼儿在实物上进行有规律、有变化、有节奏的装饰，起“画龙点睛”作用。

1.及时传授和补充

在幼儿学习线描画时，我选择装饰的线描为主，让幼儿大胆的运用夸张，变形等装饰手法，去表现自己对美的独特的思考力和理解力，通过线的曲直、长短、疏密、粗细对比和点线、面的有机组全，充分展示幼儿画面的个性。如在画《动物》时，幼儿虽能说出各种动物的不同特征，但并没有展现各种动物最美的一面。于是我便鼓励幼儿充分发挥想象，自己构思，展现各种动物的魅力，或老师帮着，添画两笔，适当时候给予幼儿适当的支持，又给予幼儿一定的空间，鼓励幼儿大胆地活动。最后幼儿就能更大胆地在画纸上画出不同的动物，男孩子特别喜欢画恐龙、老虎，而女孩子喜欢画孔雀、鸟等。幼儿将每个动物身上的花纹，都用一条条不同的线构画的栩栩如生，一幅幅生动的动物选美线画呈现出来。所以通过老师适时的引导和帮助补充，幼儿产生了自我满足感、成功感，也更进一步激发了幼儿对线画的喜爱之情。

2.善于肯定和赏识

著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。幼儿在进行线描画创作时，可以不受限制，不断发挥想象，应用不同的线条与小图形，就能够画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同一个幼儿也不会画出一模一样的作品。我们老师也要善于引导幼儿，制造一个悬念。如通过引导语：“你们能找出这幅画中的与众不同之处吗？它的什么画面中是我没有的？……”诱发幼儿去发现，思考，将原有的知识经验引申、改造、塑造出丰富多彩的事物形象。所以在教学过程中，教师还应“蹲下身子”去欣赏幼儿的线描画，用赏识的眼光去感受、用优美的语言去评价幼儿的画面场景，让幼儿多一双善于发现美的眼睛。

教师对蕴涵在线描画教学中的多方面的教育机会必须予以关注，要做有心人，要善于观察幼儿的反应和需要，及时发现可育之处。除此之外，我们在教学中还应遵循循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性。只有有了教师正确而认真的引导，幼儿的线描绘画才能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，才能使线描画变成一种自由快乐的学习，激发幼儿绘画的兴趣。