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着墨处是画,不着墨处更是画

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【摘 要】从三个案例进行分析,简单谈了作为班主任可以从宽容、真诚、身教三个角度对孩子进行教育的留白。让孩子自省自悟,有一个自我意识和自我修正的过程。

【关键词】留白;教育

“留白”原指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白,让留有想象的空间。艺术大师往往亦是善于留白的大师。我想教育也是如此,往往巧妙地留白也是教育的艺术。

今天我们的老师真把孩子当做是一个容器,不但在教学上甚至是教育上,也利用“填鸭式”把孩子的脑袋塞个满。试问,面对这般教育我们的孩子有没有思考的空间?有没有一日省吾身的机会? 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际原野的窗子。”作为一名班主任我们的教育任务是需要恰到好处、点到即止,以诱导和启发被教育者意会其内涵即可。因此,新时期的班主任不能再像唐僧念经般“诲人不倦”了,要适时适当地巧妙为教育留白。下面,我就针对几个案例谈谈我在教育留白上的几个做法:

一、用宽容留白,让孩子知错误、有担当

案例:下课铃响了,有两个孩子来“自首”了。一个是小齐,另一个是小然。两个都是班上非常好动的男生。原来,两人在课间因小事发生了争执,小然动手打了小齐一拳,然后跑到洗手间关上门藏着,小齐找到他后叫门不开,一脚把厕所的不锈钢门给踹开,当然厕所门也坏了。这不,两人手上还拿着那被踹坏的门栓呢。听完事情的经过,我先问了一个问题:你俩觉得这事谁错了?结果是两人都互相指责,还愤愤不平。面对他们的执迷不悟,我用了几秒钟的时间平抑内心的愤怒。我意识到如果我还按照平时那样先帮他们分析错误,再苦口婆心一番诸如同学相处要宽容、团结、不该动人打人,要爱护公物之类大道理的做法显然是不是明智之举。不妨先晾晾他们,让他有个思考反省的过程。因此,我话题一转不再追究谁对谁错,用商量的语气跟他们说:“你俩把厕所门给踹坏了,该咋办?”他们异口同声地说:“我们赔。”我颇为欣赏地点点头说“这一点你们倒挺有担当,不过也用不着赔,就门栓坏了而已,重新焊回去就行了。你们闯下的祸就自己想办法找人焊回去吧。”看着他们一副“我该怎么办”的表情,我真有点“幸灾乐祸”的感觉。想到他们接下来第一步肯定会找到负责学校维修的唐师傅,我连忙捷足先登跑到唐师傅的办公室跟他说清楚这件事,并交代他一定要让这两个小捣蛋鬼要“三顾茅庐”受点考验才出手相助。唐师傅对我说:“你可真有心啊,没问题!我一定配合。”

3天后,两人一脸兴奋地跑到我办公室大声说:“老师,门修好了!我们完成任务了。”我故作意外地问:“哦?怎么修好的?”接着,他们你一言我一语地告诉我为了修这门,对唐师傅是怎样恳请,帮唐师傅打扫了办公室,和唐师傅一起检查了校园破损公物的情况……两人一副历尽艰辛,同甘共苦的样子,与3天前的脸红耳赤形成鲜明对比。“那,老师,您打算怎样惩罚我们?”我放柔了脸色问他们:“你觉得你们现在还需要老师的惩罚才能明白自己的错误吗?”两人愣了一会,接着说:“老师,我们知道以后该怎么做了。”

思考:经历过这么一件事情后,我想我让他们“自我批判”、“自我修正”教育的目的完全达到了。留白不是空白,它是一种教育的成全。不是任何的错误一定要向孩子指出,他才能受教育的;也不是任何的错误都要惩罚,孩子才会改正的。

二、用真诚留白,让孩子能自强,立自信

案例:晓洁是我班上的一个女孩,人长得漂亮,学习成绩很棒。美中不足的是她一紧张就有口吃的毛病,特别是在人多的地方发言。一直以来我都鼓励、引导她慢慢改变这个缺点,晓洁也很努力,所以口吃的情况有了一点改善。班里的同学也达成了默契,从不会去取笑她。这个学期的11月我班进行了一场大型的公开课,在场听课的老师有好几百人,令我没想到的是,晓洁竟然举手了。我脑子当时“嗡”的一声,这个时候我要不要请她回答问题?她肯定是鼓足了勇气的,但假如她……我不敢想象这将带给她的伤害。望着她坚定的眼神,我把话筒递给了她。刚开口,她就抖了:“我……我……认为”。我装作很自然地顺手帮她拿着话筒,另一个手把她的小手攥在我的手心里,紧紧地捏了一下。奇迹般,她镇定下来了,流利地把答案说了出来。课,继续上下去。我知道这个小女孩此刻肯定是心潮澎湃,因为她终于跨过了她人生当中的一道坎。

思考:苏霍姆林斯基说:“请你记住,教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地走进年轻的心灵。留白是一种“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”的教育。我想这次“无声胜有声”的留白,将会如一粒充满生机的种子,在孩子的人生道路上开满自信的花朵。

三、用身教留白,让孩子受感染,改恶习

案例:最近每次上完美术课,班长总会来办公室向我投诉。原来班里面的捣蛋鬼小权每次用完水粉,就把笔到处甩,课室里面已经有好几处水都冲不走的污渍了。这次,他前面的女同学身上的衣服也被他甩到了污渍。我决定这次要反其道而行之。打铁趁热,我往阳台拿了清洁工具就走。来到课室,我就自顾自地蹲在地面上、墙身下用抹布细细地一遍又一遍地擦,还拒绝了所有同学的帮忙。干完了这些,我还跟那个衣服上有甩到污渍的女同学说:“放学后把衣服脱下来给老师,我帮你拿回家洗洗。”做一切的时候,我留意到他一直坐在座位上没说话,时不时拿眼偷偷瞄一下我。第二周的美术课,班长没来投诉了。

思考:作为一名班主任,每天苦口婆心地跟孩子唠叨是与非的问题,有时候孩子的脑袋里塞满了这些“教律清规”,思想上早已麻木了,如若我们继续嗦下去,孩子很容易产生逆反心理。这个时候,身教的效果优于言传。身教之余,我们也为孩子的思想认识留下了一个空间,留白是教育上的成全。

教师的教育应无时、无处不在,但表现的方法可以百花齐放。谆谆教诲固然不错,但面对不同的孩子我们可以换一种教育的技巧。留白是书画中的艺术,着墨处是画,不着墨更是画。教育亦是如此。