探究小学班主任管理工作的优化路径
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摘 要：九年义务教育是小学生开始学习和体验校园生活的时期，小学班主任的工作具有十分重要的意义，班主任的管理工作直接关系到小学生的成长。小学班主任如何进一步优化班级管理工作呢？本文着重分析了小学班主任管理工作的优化路径，就班主任如何管理班级提出了几点建议，希望能够为小学班主任管理工作的改革提出参考性建议。
关键词：小学班主任；管理工作；优化路径
班主任在班级管理中发挥着重要的作用，是一个班级的领导核心，关系着班级的发展。尤其是小学班主任的工作更是繁重，肩负着重大责任，所以，优化小学班主任的管理工作是每一位班主任需要面对的问题。笔者认为，小学班主任管理工作的优化路径有以下几个方面。
一、班级实行人性化管理模式
在我国小学教育中，班主任在班级管理工作中起主导作用。班主任要转变传统的班级管理观念，把学生放在教学的主体地位上，促进学生的全面发展。如在对成绩进行评估时，要用较为迂回的方式告诉学生，保护他们的自尊心不受伤害。同时，建立奖励机制，对上n表现好、功课完成好、进步明显者给予表扬和奖励，以激发他们对学习和班集体的热爱。班主任要主动关心学生的日常生活，当学生犯错时，要耐心地听学生的解释，并帮助学生解决问题，让学生在良性互助和温暖的班级环境下成长，增强自信心，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、加强与学生沟通
班主任不仅要关心每个学生的学习，还要关心他们的日常生活。小学生心思单纯，但也较敏感，相较于其他教师，本班的班主任更容易取得学生的信任。所以，班主任要关注班级学生的情绪变化，通过与学生沟通，加深与学生间的联系。班主任不仅能赢得学生的信任，使学生配合班级工作，还可以向学生了解班级情况，了解学生的真实感受，从而进一步开展和完善班级工作。在交流中师生的感情不断加深，当学生提出建设性建议时，班主任要给予表扬。班主任要向学生灌输健康向上的思想，鼓励学生创新，面对学生提出的问题，分析班级管理中的不足，及时纠正错误。总之，班主任要加强与学生交流，做学生学习和生活的良师益友，引导学生健康成长。
三、培养学生的自我管理能力
“授人以鱼不如授人以渔”，小学班主任在班级管理中要重视培养学生的自我管理能力，提高他们各方面的能力。教师可通过安排班级活动锻炼学生的自我管理能力，使学生在活动中养成良好的习惯。开展丰富多样的活动可为学生的校园生活增添色彩，增加班级的凝聚力和荣誉感，同时，学生在实践活动中认识到团结一致、互帮互助精神的重要性。活动还能增加学生与学生、学生与教师间的互动，增进情感，使学生的童年变得更加美好。
班主任要保证活动顺利展开，实现培养学生自我管理能力的目的，需要注意以下几点要求。首先，班主任在活动展开前要制订严密且丰富的实践计划，并具有较高的安全性。其次，活动计划要有吸引力，能最大限度地调动学生的参与度和激发他们的热情，具有较高的可行性。再次，为学生制造更多提高自我管理能力的机会，让学生在实践中看到自身的优势和不足之处，具有良好的创造性。最后，班主任要增强对计划的后续管理，主要指计划执行后学生感受方面的整理，让学生口头分享或者以小作文的形式表述对活动的感受，将学生对活动的看法整理成册，以便为之后的活动安排作参考。
学生要在实践活动中最大化地提高自我管理水平。特别是在竞争性质的活动中，班主任要重视学生的心理变动，提醒他们活动的初衷是什么，让学生在和谐、友好的环境下展开活动。同时，教师在制订计划时要听取学生的建议，提高他们的自我管理能力，使整个班级的管理工作更加高效。
四、加强家长与学校的合作
学校、家庭和生活是小学教育的三个主要要素，任何一方的教育都会直接影响小学生的成长，为了学生更好、更健康地发展，要加强家校合作，班主任是联系学生家庭和学校的纽带，要积极与家长交流，了解学生的家庭情况，以便更好地管理班级。班主任可利用网络技术，如QQ、微信等，建立一个家长群，方便班主任和家长交流，及时交流学生的学习和生活状态，家长与班主任的互动对班级管理工作起到良好的优化作用。
总之，小学班主任需要具备高度的责任心和耐心，班主任在班级管理中要不断激发学生的潜能，提高学生的自我管理能力，进一步优化班级管理。
参考文献：
[1]梁艳侠.如何做好小学班主任工作路径探究[J].中华少年，2016，6（14）：239-240.