坦诚的交流 热切的展望

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摘 要：随着教育改革的不断深入，一种平等的、对话的、相互作用的新型师生关系逐步建立起来。这种新型关系使师生双方在交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。

关键词：师生关系；人性管理；自主管理

回眸自己担任教师、班主任、兼职教导处工作以来的三十二年里，汗水与成功并行，辛劳和快乐同在。诸多收获使我深深感受到班主任工作的喜悦与辛酸。现将我工作总结如下：

一、拓宽教育渠道，强化人性管理

接手班主任工作以来，我始终坚持对全体学生进行思想政治教育、法制教育、理想信念教育、自信和道德品质等多方面的教育。培养他们优良的道德品质和良好的心理品质，培养他们要有法制观念并严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及学校的各项规定。

我通过经常组织学生参加各种校内外活动来教育锻炼学生养成良好的思想品质。2010年9月，我校九年二班的孙x的母亲暑假上山采秋心梗死在了山上，她的父亲因工伤12年来一直瘫痪在床，家里的重负全压在了不足14岁的弱小女孩孙x身上，而孙x没有被困难吓倒，她一边学习一边照顾父亲……知道了这件事，我带领学生，要求他们拿着捐助给特校学生的学习用具，图书和衣物，送到孙x家。回来之后，我们又召开了主题班会，谈谈此行的感想，学生受益匪浅，深受教育。学生通过参加活动加强了集体主义观念，坚定了他们努力学习的决心。

二、构建新型的班级管理模式：分组管理、学生自主管理

班级管理工作不比其他，我们面对的是一个个有血、有肉、有思想的鲜活个体，所以，在管理过程中一方面教师要尊重学生的年龄和心理特点来组织他们喜闻乐见的活动，在管理上重视养成教育，逐步实现由扶到放；另一方面，要培养学生走向自主管理的模式，充分发挥学生干部在班级管理中的作用。因为一个良好的班集体应该有积极向上的学风，有健康端正的班风，还应该有一个强有力的班委会和团支部。班级分组管理经过两年的实践，在学习、纪律、卫生、活动等方面成绩都名列前茅，这说明班级分组管理是利大于弊，一方面极大地避免了人多老师照顾不过来的弊病；另一方面又极大地增加了锻炼更多的学生的组织、管理和协调等方方面面能力的机会。在许多方面基本上实现了学生的自我管理。

三、努力培养学生一些良好的行为习惯

当班主任十几年来，有收获更有不足。但我始终坚持认为培养孩子们一些良好的行为习惯会使他们受益终生。

（1）有人说，“一个懒于劳动的孩子同样懒于学习。”在学校里，老师能培养学生的劳动能力最直接的方法要算值日了。所以我要求每天的值日生每节课下都要值日。把班级当作自己的家去打扫，去美化、去爱护，我们班级的卫生环境很干净、很好。

（2）如果学校搞活动提前放学或休息时，我要求学生组长给各组组员家里打电话告知详细时间并要求家长签字证实。帮助学生养成诚实，有事情要通知家长的好习惯。

（3）帮助学生养成认真听课的好习惯。我经常听本班科任老师的课。一方面可以督促学生更加认真地听课，了解学生其他学科的学习情况；另一方面可以协助科任老师保证课堂纪律，达到最佳教学效果，使学生养成不偏科，堂堂课都认真听。

总之，做班主任工作十分辛苦，只要我们稍一放松，学生就会随之松懈，整个的班级管理就会功亏一篑，一旦我们的工作做到无懈可击时，学生也就按部就班地走上了学习生活的正轨了。有人说：“果的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！因为，我高兴，我是一个教师。