寓学于乐 9期
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摘 要：数学是重要的基础学科，不论是对学生思维能力的发展还是高年级学习都有着非常大的影响，所以教师应引导学生乐于学习数学并学好数学。然而，对于学生来说，找到适合自己的学习方法，学得轻松有趣是很重要的，因为只有这样他们才会积极主动地投身于数学学习中。数学学习并不是一种负担，而是一种富有趣味的科学，只要掌握了良好的学习习惯，数学学习才会变得充满乐趣。
关键词：乐趣；思维；自主学习
养成良好的生活习惯可以让我们更好地享受生活，更好地融入社会，而养成良好的数学学习习惯同样可以让学习事半功倍。在多种学习方法中，寓学于乐无疑是一种较为轻松、有趣的学习方式。当学生体会到学习数学带来的乐趣时，数学就不再是学生记忆中枯燥烦闷的作业，而是吸引他们去探寻的谜之瑰宝。
一、观察之乐
观察是一种查看体验的过程，而在初中数学的学习过程中，观察是至关重要的一环。在初中的数学学习过程中，我们会接触到大量的几何图形，而且考查范围也不再仅停留在简单的辨识图形或者直观地求面积体积这种层面。但只要学生善于去观察图形、了解图形，几何题目其实并不难。
于是教师在教学的过程中，应当引导学生去观察，而不是一遇到题目就埋头苦干。例如这样一道几何证明题：四边形ABCD为正方形，DE//AC，AE=AC，AE与CD相交于F，求证CE=CF。教师可以不急于让学生解答题目，而是先把图形在屏幕上展示出来，然后采取做游戏的方式让学生找出相等的边、角或找中点、中垂线，之后再解答题目。这样做不仅能使课堂的气氛活跃起来，更能帮助学生理清思路、发现图形中存在的盲点。
二、交流之乐
初中生还是年龄较小、思维尚未稳定下来的人群，他们接触的人较少、没有丰富的学习经验，而沟通和交流能够帮助他们更好地完成对数学的学习。所以，教师应该鼓励学生分成若干个数学小组，这样便于他们互相交流和学习。
在课堂上，教师可以提供一些时间让学生进行小组之间的交流，以小组为单位进行游戏，课余时间也可以布置小组任务。每个小组都应由成员选出组长，然后小组之间互相竞争、互相进步。这样的小组学习方式不仅可以帮助平时在数学学习上有困难的同学，更可以激发学生的学习热情。而且每个学生的解题思路也不尽相同，通过交流，他们会惊奇地发现多种多样的解题方法，从中取长补短，吸取彼此的经验，找出最简便的解题方式。
三、记录之乐
数学的学习其实也是一种逻辑思维形成和发展的过程，教师经常在课堂上强调记笔记的好处，这是因为记笔记有利于逻辑思维的养成，但学生往往会对课堂记笔记的过程产生抗拒心理。
为了培养系统性的思维，教师应该教导学生简单有效地记录课堂笔记，书中有的知识点和公式不必刻意记录在笔记本，笔记本要记录的是自己解题的思维和步骤以及老师解题的思维，而且记录的方式要简单、准确。每学完一章的时候，教师应该抽查学生对这章学习的掌握程度，或者让学生说出自己尚未掌握或不懂的题型，然后教师再对难点、疑点进行剖析。最重要的一步是要让学生自己写一份本章节的大纲，要按照记忆来写，不可抄袭书本。因为这是一个训练思维的过程，经常写大纲有利于学生对知识的运用和掌握。简单有效记录的好处有三点：（1）当学生记录了自己解题思维和老师的解题思维后，通过对比，会很容易地发现自己的不足之处，然后加以改善。（2）在遇到相似题型的时候，学生们可以翻看自己的笔记本，轻松地找到解题思路，这样不仅节省时间，也能加深对思路的印象和养成。（3）简单的记录方式能较容易地为学生所接受，而且也能增加课堂效率。
四、探索之乐
数学虽然是一门科学，但同时它的美也无处不在，所以它是一门具有艺术性的科学，当我们遨游其中的时候就会发现乐趣无穷。探索的目的在于发现，在于创造，虽然不是每一次的探索都能有实质性的收获，但一定能收获独特的感受。
教师可以在课余时间给每个小组或个人布置一些特别的课余作业，例如搜集关于数学家的故事，然后每个人或小组都有机会在课堂上展示他们搜集到的新奇有趣的数学故事，这样不仅能够活跃课堂气氛，更能加深学生对数学家和探索精神的认识，增加他们对数学这门科学的热情。教师也可以布置一些难度较大的数学题目并加一个时间限制，两天或者三天，让学生在这段时间内自由地去思考和寻找解答方法，最后再统一讲评。在学生研究题目的过程中，虽然他们会碰到困难，但同时也会收获到探索的兴奋和喜悦，而这恰恰就是探索的乐趣、数学的乐趣。
每个人的学习习惯都不会一模一样，但良好的学习习惯一定会是相似的。当学习寓于乐趣之中时，学生就会很自然地养成自主学习、自主探索的好习惯，而数学的学习也会变得轻松而且有趣。
参考文献：
刘正凤.初中生数学创造力发展特点及其影响因素的研究[D].广西师范学院，2011.
作者简介：林爱钦，女，1976年10月出生，本科，就职于福建省平潭流水中学，研究方向：初中数学。