大学英语听力教学分析

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摘 要：培养学生的语言应用能力和交际能力是大学英语改革的方向。在完整的语言交际过程中，听力是交际的更本。本文通过对大学英语听力现存问题的描述与分析，从而提出一些有效的听力教学模式已解决听力存在的问题，最终提高学生的英语听力。

关键词：听力教学 对策 大学英语

1.引言

近日，关于“英语考试到底如何改革”引起了社会的广泛关注。在我国大学生英语听说能力不能适应改革开放和经济发展的需要的问题日益突出，加强大学生英语听说能力培养的呼声很高。如何培养学生的听说能力，使我们的英语从应试教育回归到语言交际的本质，是我们教育工作者面临的问题。本文以培养学生听力技能为目的，就如何开展课堂听力教学、提高课堂听力教学效率，谈一些自己的想法。

2.在课堂听力教学中学生存在的问题

学生的知识结构影响英语听力教学1.语音的辨别能力低。大部分学生的读音不正确甚至有些同学根本不会读。我院的大部分学生来自于西北地区，因为教育水平的差距和地方方言的影响大部分学生对英语标准发音掌握不好，他们自己的英语发音与标准发音差距甚大。2.语法知识不扎实习语不足。英语听力中，有很多句子是复合句，如果分不出主句和从句，搞不懂他们的关系，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能理解正确整个句子的意思。学生常常会被那些句子内部之间或句子与句子之间的关系弄得不知所措，搞不懂他们到底是什么样的关系。3.词汇知识不足。有的同学词汇量太小；有的同学听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等一些弱读。4. 正确习惯没养成。 有些学生缺乏正确的听的习惯。他们往往先将听懂的内容译成汉语，先用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯。有些学生某个部分没听清楚，就会停下来苦思冥想，甚至心情烦躁不安，无心继续听下去。另有一部分学生在听音时，没有短时记忆的习惯，常常是听完后面忘了前面，这就需要一边听一边写、算、画，记录关键词，重要的数据、信息等，在听力过程中，没有养成耳、手、脑、心并用的习惯，往往对信息应接不暇，顾此失彼，影响听力效果。5.文化背景知识不足。语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。如果学生不了解其社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念，在听这些文章时学生就不一定能听得懂。6. 学习兴趣不足。在课堂听力教学中学生的学习兴趣能够影响其听力理解。兴趣是学生学习动机之中最重要的方面，在学习过程中的作用不言而喻。有兴趣与没有兴趣的差别就是主动学习与被动学习的差别，一旦学生的状态是没有兴趣的被动学习，那么听力的效果就很难达到令人满意的程度。

3.解决问题的方法与对策

上述分析了英语听力教学中存在的上述问题后，我们就可以对症下药，找出消除障碍、提高学生听力能力的方法。1.强化语音训练。 要强化语音的基本训练，使学生学会辨别单词中的长短元音、辅音、辅音连缀，学会辨认语流中的重读、弱读、连读等。这样可以给学生们打好扎实的语音基础，帮助他们及时纠正中学时的发音错误。这样从头开始也给基础差的学生们从头再来的希望和信心！2.扩大词汇量。除了从课本中积累单词量，学生们应该广泛阅读课外材料积累单词。当然笔者并不赞成孤立的背单词表。教学中，教师应当帮助学生总结日常生活、政治、经济、文化等各方面的词汇及其用法 随着词汇量的不断扩大，听力也会有所突破。3.增加学生的背景知识。这是一个连续不断循序渐进的积累过程。教师除要求学生多阅读一些有关英美国家的课外书籍来扩大背景知识之外，还应在课堂上结合所学的课文，尽可能多地给学生提供一些有关英美国家的政治、经济、文化、宗教、社会、历史等各个方面的背景知识，使学生对特定语言环境中言语表层意思外的内涵理解敏感性大大提高，从而提高听力理解水平。4.选择适合有趣的听力材料。以往所选的听力材料都是与大学精读相互配套的听说教材或是四级听力教材，这些教材缺乏及时性和有趣性。在视听课上，我们会发现学生对这些教材由于内容过于乏味而提不起兴趣，思想早就游离在课堂之外或已经昏昏欲睡了。笔者认为选择VOA special English 教材进行训练适合我院的学生。其一VOA special English 的词汇量在两千左右，而且都是常用单词。其二 网上资料广泛可以便于学生随时上网或下载练习。其三 速度较慢适合大学生练习听力。最后，VOA special English 有较强的及时性，多样性和趣味性，可以引起学生们的学习听力的兴趣。5.掌握技巧。利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力训练起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意相关的文化背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。6.培养兴趣 英语听力的提高是一个长期枯燥的过程，学生们在课堂联系中难免会产生急噪，厌倦的情趣。为了培养学生们的兴趣可以适当的给他们播放一些英文歌曲和电影，以次来激发他们学习英语的热情和兴趣。

综上所述，广大英语教师为了改变学生英语听力能力滞后的状况，要加强对影响学生听力理解诸多因素的研究，遵循学生的认知规律，使学生具备扎实的语言基础知识，掌握正确的听音与阅读方法，训练快速的听音反应，运用熟练的听能技巧，才能全面提高英语的听力技能。

参考文献：[1] 束定芳、庄智象：《现代外语教学――理论、实践与方法》。上海：上海外语教育出版社，1996 年。

[2] 张国扬、朱亚夫：《外语教育语言学》。广西：广西教育出版社，1999 年。

[3] 左焕琪：《外语教育展望》。上海：华东师范大学出版社，2002 年。

[4] 王蔷、程晓堂：《英语教学法教程》。高等教育出版社，2002 年。