浅谈后进生转化教育的策略和方法

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后进生，又名“希望生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，总是让教师头痛不已。造成后进生的原因是多方面的，但不管出自什么原因，对于这一客观存在的群体，作为一个有良知的教师、一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法、采取有效措施帮助后进生转化，让他们重拾自信、看到希望。转化后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。这两年，我有幸参加了我校申报的市级教育科研课题，即“小学生语文学科学习后进生的成因分析与改进策略研究”，通过对后进生的调查、分析、谈心、辅导等研究活动，逐渐摸索到一些转化教育后进生的策略和方法。

一、调查了解，找准心理症结

“没有调查就没有发言权”，不了解“后进生”的心理特点或不了解产生“后进”的原因，就不可能制定出有效的转化方案。俄国教育家乌申斯基有一句名言：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我国古代的《学记》中也指出：“知其心，然后救其失也。”这些均说明了解学生是教育学生的前提。教师要通过各种渠道（个人访谈、家访、从“后进生”身边的人那里侧面了解等）了解“后进生”“后进”的情况和心理表现，分析其产生心理问题的原因，这样才能做到对“症”下“药”、“一把钥匙开一把锁”。在充分了解每一例“后进生”的特点后，再制定出具有针对性的转化方案。

二、重视辅导，因材施教

（1）降低学习要求，激发学习兴趣。学生都想学好、都想上进，只是后进生因为学习成绩差而往往有厌学情绪，所以经常完不成学习任务。我们不能用同一把尺子去丈量所有的学生，即可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心、找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。例如，对他们布置的作业可以降低难度，或减少作业量，但始终要把握好适合他们的度。

（2）为后进生搭建展现自我的舞台。我们在课堂上关注的应该是全体学生，因而提问学生也应该有一定的梯度，可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会;同时，课堂上要对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数学生认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的学生、他喜欢的学生，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时就会得到无声的提醒：“老师在关注着你”。

（3）为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层和能力断层，上课时很难跟上进度和全部消化课堂知识，所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对学生昨天上课存在的问题及时进行辅导和梳理，帮助学生扫清前进障碍，这样他们才不会越积越多，最终将学习看成一种负担;我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，这样，不是我们不相信他们，而是要督促他们，在检查作业中发现问题，要及时给他们讲解，帮助他们解决疑难问题。只要长期坚持对后进生的学科知识进行了辅导，我们的无私奉献就会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近师生之间的心理距离，这就是一种实践型的心理辅导。

三、改进家校联系方式，争取家长的配合

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，足见对学生的教育二者缺一不可，而且必须保持平衡。家庭是学生的第一所学校，学生学习态度的养成、学习习惯的培养等，都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生，一般与他背后的家庭教育脱不了干系，例如有的父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，其教育方法只是粗暴简单地打骂一顿。一般后进生的家长都不大愿意参加家长会，认为子女成绩差使自己没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。因此，我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把他们一周的情况详细地记录下来（当然尽量不告状），多讲学生的点滴进步，这样家长和孩子都比较容易接受。联系卡在每周五由学生带回，下周一学生带来家长的反馈信息。这样一个学期下来，我的温暖传递感动了家长，他们经常会主动打电话询问其孩子的情况，了解学校的一些活动;同时也感化了我们的后进生，他们不再刻意逃避我，而是主动与我亲近。

后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法帮助和指导后进生。如果每一位语文教师都能对后进生多倾注一点爱心、多奉献一片诚心，让每一个学生都感受到语文学习的美好、都得到爱心的呵护和“浇灌”，这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。