一堂语文课的准备

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有效的语文教学需要教师精心准备，我认为语文教师在课堂呈现前要从以下几个方面准备：

一、《语文课程标准》的学习首当其冲

《语文课程标准》是教材、教学和评价的出发点与归宿。课程标准中规定的基本素质要求是我们教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。《课程标准》是一个面对大多数学生的“最低标准”。所以我们教师要认真学习《课程标准》，尤其要对《课程标准》中的总目标和阶段目标认真研读。

二、从教材出发，以本为本。

把握教材，教师要根据语文学科“ 工具性与人文性统一”的特点， 根据“ 三维”目标融会贯通的要求， 明确教材编排意图， 吃透文本， 从整体上把握作者的写作意图、表达方式， 把握学生学习这篇课文的实际需求， 然后选择合适的教法及策略， 进行合乎学情的目标预设。例：《孙悟空三打白骨精》学生评价人物：我喜欢白骨精，因为她不容易，为了吃肉变化多端。教材呈现的是白骨精的诡计多端，是妖。再如：《狐狸和乌鸦》有学生评价：狐狸聪明、善于察言观色，投其所好，有耐心，一计不成又生一计，最后终于实现了自己的目标；也有些学生认为狐狸与众不同、有创新。这些都是错误的理解了文本，文本的意图是要表达狐狸花言巧语骗人，做人要讲诚信的思想。

把握教材，不仅仅要吃透课文，还要吃透《教师教学用书》，它是众多教育专家和一线教师精心编排的，不仅对每篇课文进行了详细的教材解读，而且还有针对整篇课文的教学建议，尤其是首页的教材说明，更是具体阐释《课程标准》中的阶段目标。只有把握住教材，才能掌握教的主动。

三、精心备课

1、强调教学目标的全面性

在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性。

2、心中始终有教学整体框架

课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要我们心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。

3、处理好重点、难点与一般知识的关系

课堂上要突出重点，在时间安排上分清主次，把重点放在突出的重要位置。要实实在在地从语言文字入手， 抓住关键词语， 以课文中的情感变化、或情节发展、或人物行为、或文章结构为主线， 围绕一两个重点内容进行板块式教学， 做到“提领而顿， 百毛皆顺”， 进而强化学生对文章的整体感悟。如王菘舟老师讲《草船借箭》时，紧扣“神机妙算”来理解课文，从神机妙算的起因、经过、结果来理解这个词，通过理解“神机妙算”了解人物的心理活动、性格特征，教学线索一目了然。