谈电教媒体在语文课堂教学中运用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈电教媒体在语文课堂教学中运用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

我从2002年开始从事语文教学工作,到现在已经整整10年了。10年中,亲眼目睹了教育现状的一步一步的变化,感慨颇多。十年前的课堂与现在的课堂相比较,最明显的变化是随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,弥补了传统教学的诸多不足之处,显示出它得天独厚的优势,通过一年来在语文教学中尝试运用电教媒体的感受,下面浅谈个人的几点认识:

一、借助音频朗读,提高了学生的语音听说能力。

科学测试表明:人从视觉获得的知识能够记忆25%,从听觉获得的知识能够记忆15%,而如果视听同时作用于人,获得的知识能够记忆的却可达到65%,而语文教学中运用多媒体辅助教学经常是音频视频同步刺激学生,因而可以收到良好的效果。中学语文教材中入选了许多文质兼美的散文和诗词,这些作品或寄情于花草,或寓理于山水,或托意于事物。但是由于学生受到欣赏能力的限制,很难把握作品的意境。如果我们能根据课文内容选配合适的音乐,选取相关的图片,把视听结合起来,给学生提供一个声情并茂的情景氛围,让他们视觉、听觉、情感和思维全方位投入,就会在作品中体会到优美的意境。在朗读《春》时,可以播放乐曲《春之歌》,选用表现春天景象的影像,引导学生边听配乐朗诵边欣赏画面边品味想象,使学生迅速入境,理解作品的主题。另外,还可以有效地帮助学生提高阅读水平,特别是朗读的技巧训练。这样,学生不但从中学到了停顿、轻重、速度、词调等的朗诵技巧,而且也陶冶了他们的情操。在教学《,你在哪里》一课时,学生对文章感情把握不好,所以教学时,我先让学生听了课文的朗读示范,再让他们体会,使这堂课收到了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的效果。通过教学,拓宽了学生的视野,丰富了他们的语言,发展了他们的思维,提高了他们的审美能力。

二、创设情境,提高教学效果。

1、营造良好的氛围,激发学生学习的兴趣。

在导入新课之前或是进行拓展延伸时,我喜欢让学生听 一些歌曲或是音乐,从而创设了良好的学习氛围。例如教学《我的老师》这篇课文时,我先让学生听歌颂老师的歌曲,学生们一下子被美妙歌词感染,再体会文章,收到了较好的学习效果。另外,在学生朗读某些优美的散文和诗歌的时候,再配上恰当的音乐,就营造了浓厚的氛围,达到了良好的教学效果。

2、创设释疑解难的突破口。

语文教学中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管我有时讲得口干舌燥,学生还是不知其所以然。在教学中,我利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难巧设突破口。如教学《苏州园林》这篇事物说明文,文章先说明了它的总体特征:“无论游览者站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”接着主要从四个方面来说明这一特点:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。如果根据传统的教学方法,仅仅从字面上去讲析,缺少具体可感的形象,就比较抽象,教学效果不会很好。为了让学生对这四个方面有直观的印象,我从网上下载了苏州园林的相关图片,制作了课件,在课堂教学时,结合文字,配以图片,进行讲解说明,激发了学生兴趣,又使学生真正感受到了了苏州园林图画美的特点。分析《中国石拱桥》时,我用PowerPoint软件制作了赵州桥、卢沟桥的几张幻灯片,学生从图片中一下子就感受到中国石拱桥形式优美的特点,有助于化抽象为具体,化古板为鲜活。所以在多年的语文教学中深深感到,许多事物说明文用多媒体辅助教学,确实能收到事半功倍的效果。

3、利用幻灯片,使细节内容更形象生动。

中学语文教材中的有些文章对比鲜明,细节描写很成功,教学这样课文时,就可以通过幻灯片来突破难点。如在讲《变色龙》时,依据奥楚蔑洛夫对待小狗的不同态度,设计了几幅图画,运用特写、夸张的写法,重点突出他的动作、神态、表情,课堂中依据相关的情节放映。这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露,文章脉络也显得清晰,学生也兴趣盎然,达到了教学这篇小说的理想效果。

三、利用网络,拓宽作文空间。

路遥在《平凡的世界》中说:“每一个平凡人的心中,都有一个不平凡的世界。”所以作文教学一直是语文教学的重中之重,令我一直困扰的是学生作文的评讲环节,自从有了投影设备以后,极大地方便了作文教学。现在我评改作文,我先把学生的作文都看一遍,挑选三个档次的代表作文,利用实物投影直接打出来,然后直接在作文本上评改,反复地改,反复地议。同学们七嘴八舌,畅所欲言,师生共同参与,一起评改例文,充分调动了学生的积极性,大家可以相互学习,取长补短,受益匪浅。而被评学生,由于直接地感受到了别人的反应,面对面地接受批评,表扬,体味到写作的不够之处与成功的喜悦,心理得到满足,记忆深刻,同时更激发了作文的热情。经过几次作文点评,同学们热情高涨,纷纷要求点评他们的作文,这便是投影给作文教学带来的最直接的便利。

四、激发学生思维,创设无限遐想的空间。

在当今的语文教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一,因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新。教学中,可以把教学时空还给学生,给学生提供创新思维的感情材料和空间,唤起学生的兴趣,激发学生创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。例如古诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留有一个驰骋想象的空间。教师就可以抓住这个契机,引导学生深入理解诗的内容,充分领会诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。例如学习诗歌《题破山寺后禅院》的时候,意境优美是诗歌一大特点,但是由于学生眼界狭小,见识短浅,根本想象不出诗歌中间的意境,所以,教学时,我先让学生欣赏画面,配以柔美的音乐,然后,再让学生展开丰富的想象,用语言形容,学生说得就头头是道,饶有兴趣。

总之,通过半年的电教媒体在语文教学中的运用,我切身感受到了它带来的极大方便,它不但丰富了我的语文课堂,而且活跃了我的语文课堂,提高了学生的审美能力。每当我看到学生们在课堂上的出色表现,我都欣喜不已,它使我的语文课堂更加生动、有趣。希望在探索优化语文课堂的路上,我们能不断收获到更多。