在学生心田播下科学的种子——谈语文教学中的科技教育(二）

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三、让科学方法指导学生实践

小学生思维存在不少缺陷：不善于全面看问题，以偏概全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。因此，教给学生科学的思维方法，使学生的思维具有全面性、深刻性、联系性和创造性是非常重要的。有助于学生形成正常的积极向上的人生观和世界观。

语文教材中，有许多课蕴藏着科学道理：《画杨桃》中体现出实事求是的科学态度；《蛇与庄稼》告诉人们面对事物之间复杂的联系，应仔细研究，把握规律，才能把事情办好；古诗《题西林壁》强调冷静客观地进行调查分析，全面正确的认识事物；寓言故事《刻舟求剑》要人们用发展变化的眼光看问题；《揠苗助长》告诉人们不按客观规律办事，急于求成，就会把事情办糟等等。通过一些蕴含哲理的课文教学，使学生受到科学思想方法的启蒙教育，学会用科学的方法指导自己的行动，正确认识客观世界。

四、让科学技术贴近学生生活

《奇妙的电脑》一课属于科普知识小品文，向学生渗透了电子计算机的有关常识，可以培养学生从小爱科学学科学的志趣。教学中应引导学生了解电子计算机的发展历史、构造功能以及和人类生活的关系，认识技术发展速度的惊人。人类已进入信息时代，信息资源已经成为与物质资源同等重要的资源，计算机和网络日益改变人们的生产、生活和学习方式。让学生走进生活，了解计算机在社会各个领域的广泛应用，认识到计算机时代的到来，为适应进步和发展的需要，引导学生理解掌握一系列电脑应用技术的必要性。

《新型玻璃》一课介绍了新型玻璃及其在现代化生活中的广泛应用。教学中，让学生当一回推销员，把某种新型玻璃的特点和用途向顾客进行介绍，在问答表演中掌握新型玻璃的功能，感叹科学发明的了不起。在我们生活中，有许多先进的科学技术成果在各行各业中得到应用，让学生开展社会小调查，把生活中科学发明的特点和用途记录下来，通过调查报告、学生举例说明进行交流，让学生感受到科技就在身边，培养学生对科学的兴趣爱好。

五、让科学幻想激发学生创新

创造能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。神话中的奔月、补天，插上翅膀飞翔，脚踏风火轮穿行等等，现在几乎都已成为现实。语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的创造想象，这是培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段。

《蝙蝠和雷达》一课讲的是科学家通过蝙蝠飞行情况的研究，找出蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，发明了雷达的故事。事实上，人类的许多发明创造，都是从生物身上得到启示的，从而就产生了一门新兴的科学——仿生学。学习完课文后，教师设疑，科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，人们还从哪些生物身上得到启示，发明了什么？学生争着回答：鲁班从植物的叶子得到启示，发明了锯；人们从鱼得到启示发明了船；从鱼鳔得到启示，发明了潜水艇；从鸟儿得到启示，发明了飞机；从青蛙等得到启示，创造了蛙泳……一下子就举出了十几个例子。这些都是人类已经发明出的，再请学生们想一想，自己从什么得到启示，觉得可以发明出什么？教师鼓励学生大胆想象，尽管有的设想显得可笑，却也闪耀着学生们创造思维的火花。

六、让科技制作锻炼学生能力

江总书记在全国教育工作会议上指出：21世纪的教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。苏霍姆林斯基说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”通过科技制作活动，可以引导学生认真观察，仔细分析，鼓励学生大胆质疑，放手让学生提出问题，培养追根求源，不断探索刻苦钻研的精神，有效地培养学生的观察能力和思维能力，从而也锻炼了学生的动手能力。

教学《一次科技活动》之后，开展一次“有趣的小制作”活动，要求学生全员参加，动手制作一件科技小作品，举办一次班级小制作比赛，有利地开发了学生的创新潜力，增强了动手动脑能力，带动了学生素质的全面发展，真正做到“学有所乐，学有所长，增长才干。”

另外，除了在教学中注重渗透科技教育以外，开展多种多样的科普活动，也是十分必要的。如：听科技专题讲座、科学故事会；举办科技知识竞赛；放科技电影录像；组织学生到工厂及一些科研单位参观，或到博物馆、科技馆、动物园、植物园、展览会去参观，并组织学生讨论、谈体会、写日记、记心得，使学生能够深入进去，达到科技教育的目的；在板报、宣传栏开辟“科普园地”，建立科技活动室、科技展览等，更好地开展科技教育活动。 科技启蒙教育，是科技教育的基础，是培养21世纪人才的必经之路。这是历史赋予我们每一个教育工作者的神圣使命，我们应努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，改变语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况，使学生在学科学、用科学上，具有实践、探索的广阔时空。结合语文教学开展各种科技教育活动，可以增强学生的科技知识，掌握科技技能，增强科技意识、探索精神和动手能力，为素质教育的实施开辟更广阔的天地。建设21世纪的中国，需要下一代去钻研掌握高新科学技术，教师要让科学的种子在学生心田里生根发芽、开花并结出丰硕的果实。