响鼓也要重锤

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摘要：优生的管理历来是容易被学校和老师忽视的，这也让部分优秀学生失去了更大的努力空间和提升的可能。该怎样对这些学生进行管理，管理的要点，本了一个肤浅的探讨，以求教于方家。

关键词：优生 管理 策略

一、响鼓需要重锤吗？

俗话说：响鼓不用重锤。意思是说，鼓已经很响了，可以不必用更大的力气去敲打了。我们也经常用这句话来指对优生的教育管理。

在学校管理中，优生管理似乎是个被管理者遗忘的角落，因为优生素质高，行为习惯好，自我管理能力强，不需要老师操太多的心。但是，我们发现优生出现的问题也特别多，往往会有一些让人始料不及的问题。要让优生健康的成长，老师不光要管，而且还要严格要求。

二、为什么要严格管理？

学生再优秀也是用学生的标准比照出来的，离成人的标准和社会的要求还很远，再说，鼓的品质再好，不敲能够响吗？物理学的常识告诉我们，力的作用越大，反作用力也就越大。学生也一样，标准越高，管理越严格，学生才有更大的可能获得更大的进步。王安石笔下的方仲永的惨痛结局告诉我们，学生无论天资多么好，目前发展多么优秀，不给以严格教育，将来也会一事无成，“泯然于众人矣”（《伤仲永》）

优生主要存在的问题

表面上看，优秀学生能够很好的完成作业，达到并实现老师的其他目标，但是，近年来，频频出现的优生反常事件告诉我们，优生自身也存在问题，需要老师予以引导克服。优生有哪些问题呢？

1、优越感强，容易以自我为中心。

因为比较优秀，在家里经常受到家长的肯定和赞扬，在学校得到老师和同学的赞许和鼓励，所以内心容易骄傲，自我评价较高。无论在家里还是在学校都喜欢别人围着自己转，对自己的能力也过分自信，对困难往往估计不足。不愿意承认别人的优点，也不愿意被别人分去自己的“光环”。

2、失败时容易自我否定，产生自卑心理。

正是这种优越感的膨胀，长期下去，这些学生非常害怕被别人冷落，也非常害怕失败。而人的能力不是无限可能的，但是有些优生并不明白这个道理。一旦遭遇失败，容易否定自己，而且会放大这种想法，认为自己处处不如别人，更加严重的是，有些会逐步滑向自卑。

3、自闭，孤僻。

在失败的打击下，有的优生开始怀疑自己，甚至还会因为自卑，把自己封闭起来，不愿意与外界交流也不愿参与到集体活动之中，长期下去，有的就会演变成心理疾病，产生更加严重的恶果。

三、怎样管理？

1、提高评判的标准，提高学生的心理预期值。

古人说：取其上，得其中；取其中，得其下。可见主观目标的界定标准，对人的进步和奋斗有多么的重要。我们提高标准，也许短期内并不能从根本上改变学生的认识水平和能力，但是，却可以改变学生对当前水平的认定，从而获得更大的努力的动力。

2、加强心理调控，增强抗打击能力。

老师的管理不仅仅在于把精力放在解决“冒头”的调皮学生身上，还要关注每一个学生，优秀的学生也要给予及时的照顾。有了问题，及时解决处理，而不是认为，学生很优秀，他自己都能够解决，或者说，这次的失败只是一个意外。有些失败学生可以自我调整，而有的失败，在老师眼里也许不值得一提，但是在学生那里可能就会是一道过不去的坎。所以老师要随时关注学生，告诉他失败的必然性，告诉他克服的办法。让他明白，个人的能力是在一个又一个失败中成长起来的。所谓失败乃成功之母。只有勇敢克服困难的人，才能不断进步。古今中外，概莫例外。

3、展开帮助活动，让学生敞开心扉。

优生的互助活动，主要有两个方面：优优互助和优差互助。

优优互助就是优生与优生之间展开互相帮助，相互展现优势，体现强强互帮，相互比照，既看到自己的优点，又看到自己的缺点。认识到自己的强项和不足。

优差互助是把优生与差生编在一起，让优生承担更多的责任和义务。同时，让优生在这个过程中体会帮助同学的快乐，与大家一起共同进步。

结语：优生的教育既是普通教育的一个普通的部分，也有独特的地方。老师在教育过程中只要注意教育的时机和方法，优生一定会在现有的基础上获得更好的发展。