浅谈微课的发展

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摘 要 随着微时代的来临与“微学习”的迅速发展，为了推进教育教学改革，借鉴“翻转课堂”与“可汗学院”的成功经验，微课的应用越来越广泛。将微课应用于课堂教学不仅提高了教学质量，也创新了教学方式，使广大学生受益；微课的开发不仅出现了优秀的教学设计，同时现代信息技术的运用，也使画面得到美化；微课不仅可以参与比赛获得荣誉，而且也可以用于交流学习。

关键词 信息化教学设计 流媒体 微课程

Abstract With the rapid development of micro era and "micro learning"， in order to promote the reform of education and teaching， drawing lessons from the "flipped classroom" and "Khan"， more and more extensive application of micro lesson. The application of micro class classroom teaching not only improves the teaching quality of teachers to innovate in teaching， make the students benefit； micro lesson development not only excellent teaching design， the use of the modern information technology， to beautify the picture； micro class can not only participate in the game to get honor， but also the exchange of learning.

Keywords information teaching design； streaming media； micro lesson

信息技g是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一。我们的身边也充满了“微”，微盘、微博、微信、微电影、微生活、微时代等等，这样微课也悄悄的来到我们身边，并且加快了以教育信息化带动教育现代化。它就成为了最主要的表现形式。

1 微课是什么？

1.1 “微课”的含义

随着视屏公开课、资源共享课、可汗学院、MOOC等形式出现，都是以翻转课堂为基础，展现新的教学方法。这样微课作为作为另外一种新的教学方法出现，并成为教学改革和资源建设的新焦点。微课是指利用十分钟以内的时间去讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。

近年来，随着教育教学改革的推进，人们接受信息更多的是依托于网络，然而传统的教学是依托于课堂上45分钟的教学过程，把知识直接灌输进脑子，枯燥乏味，达不到吸收的效果。而微课是以视频为主要载体，以流媒体的形式记录教师围绕某一个知识点、技能点环节开展的简短、完整的教学活动。它对知识获取具有直接性、便捷性、有效性，受众的群体广泛，不仅限于学生、教师等，有助于各类教育模式的探索和改革。

1.2 “微课”的发展

近些年，随着微课教学比赛的不断普及及推广，从而形成了一些质量较高的精品课件。然而，微课的生命力就在于它是否精品，经过精心策划、精心设计、精心制作的高质量微课一定受到广大师生的欢迎，并保持它持久的生命力，反之低质量的微课则会很快被忽略。

从教学方法来说，微课主要分为依据：以语言传递信息为主、以直接感知为主、以实际训练为主、以欣赏活动为主、以引导探究为主等等。从教学进度来看，可分为：课前复习类、新课程导入类、知识理解类、练习巩固、总结扩展类等等。从微课制作分类，可分为：实拍视频、屏幕录制、二维或三维动画、后期编辑类等等。

1.3 “微课”的区别

微课不是录课程的全部过程；微课不是利用公开课来展示大师风采，而是利用录屏软件来实现，包含画外音，见不到老师的形象的（这种录课形式运用广泛）；微课不是在研讨教学过程，而是在围绕着某一个知识点的讲授；微课不是截取教学片断（切片试），而是具有教学设计、说课稿的相对完整的短小的课；微课不是多媒体课件，而是在教学的过程中不需要有交互操作；微课不是网络课程，而是不需要通过链接查看其它资源与内容；微课不是一个网站，而是不需要配套大量的相关资源；微课不是现场教学（有时不一定）而是可以没有学生的讲课，在语言中来体现与学生的互动；微课不是微课程，不是一个课程体系的内容，只是某一个知识点的讲解；微课不是普通读物，而是针对特定对象，并在一定的知识背景下进行进一步的学习，有较强的特殊性和指向性，不一定是门门通；微课虽小，但不是碎片式的学习，每一个微课都有特定的学习目标和任务及课后练习、拓展。

2 微课的形式是什么？

2.1 微课特点

“微课”的核心内容是微视频，同时还涵盖与该教学主题相关的教学设计、教学课件、课后学习等等教学过程。这样看来它的本质还是一堂课，有课的基本属性。只不过它时间简短，从学生的角度去制作微课。主题突出，内容具体、趣味创作、多样传播、针对性强。这样下来不是所有的内容都适合做微课。

如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它确是一个非常重要的教学资源，教学效果明显；微课都是慢慢走，一个两个知识点的讲授，没有复杂的课程体系，所有知识的积少成多，自然就编制成大的信息资源网。

一门微课的好与坏，最关键、最根本的衡量标准在于学生的学习效果。如果学生用微课程很快捷的掌握了知识，那么就可以说明它是一门好的微课。微视频，短小精干、容量小，方便受众群体随时随地在线、下载学习，并能重复使用，利用率高。