让生活真实再现

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写作文是语文教学的一个重要环节，常写作文能提高学生的写作能力，口语表达能力，观察思考能力。小学生写作文最常见的情况是重点不突出，描写不细致，其主要原因是学生没有认真观察，没有切身感受。针对这种情况，我在上作文引导课时采用了让生活真实再现的方法，引导学生观察、思考、表述，抓住中心，突出重点，收到了可喜的效果。

一、实地参观法

生活是丰富多彩的，生活是千变万化的，若想描述生活，使它在我们的作文中真实再现，那最好是实地参观。

比如指导《春游》这篇作文，当时大地春回，万物复苏，处处是一片欣欣向荣的景象。在这春光烂漫的日子里，我带领班里学生来到了田野里。一路上，我们沐浴着阳光，迎着春风，踏着春草，心情格外舒畅。来到田野里，我们见到高大的杨树吐出了新芽，秀美的垂柳飘动起长发，麦苗、菠菜、小葱嫩嫩的，绿绿的。一畦畦、一块块、一条条伸向远方，仿佛一片绿色海洋，看到此情此景，孩子们抑制不住内心的激动，他们冲到了大树间，田野里，麦田边，水渠旁，拥抱大树，抚摸小草，亲吻小溪，那种兴奋达到了极致。

借此时机，我指导他们如何来写春游：春游即是把你在游玩中所见到的、听到的、想到的和感受到的内容有条理、有重点地写出来，这就是一篇作文。听了我的话，同学们惊讶地说：“写作文原来就这么简单！”

回班以后，同学们思如泉涌，一个个笔下生辉，就连平时最不会写作文的学生此时也不再发愁了，而且还写出了很多精彩的语句。

如：春天是绿树成荫的季节，春天是百花争艳的季节，春天是麦苗生长的季节，春天是草儿忙碌的季节，从春天处处蕴藏着无比蓬勃的生机。

我爱恋春，爱那婀娜的垂柳，爱在在河岸边梳妆打扮，在清粼粼的河水中投下碧绿的身影。爱它摆动长袖，爱它飘动彩裙。

我爱恋春，爱那嫩绿的小草，它在微风的吹拂下，发出“沙沙”的声音，那是新出土的小草，正和春风说悄悄话，议论着焕然一新的世界。

判阅结果，全班有80%的学生得“优”，20%得“良”，同学们非常高兴。

二、真实再现法

在叙事作文中，同学们往往写不出人物的神态、动作、语言，叙述太简单，人物形象不鲜明。针对这一情况，我采用的办法是用小品的形式让生活真实再现。

如指导《难忘的教训》这篇作文，在上引导课之前我安排学生分小组排演不同的小品，内容就是难忘的教训。

上课了，学生们分小组上 台 。表演时表演，他们又主角、有配角、有旁白、还做了道具，虽然道具很简单，但很能说明问题。表演时他们很投入，也很用心，语言是精心锤炼出来的，很简洁。神情、动作很专注，表演很真实。看表演的学生印象很深刻，学生们一组组地表演，他们不但都演出了事情的全过程，还谈出自己的感受，并说明了为什么难忘。

表演完毕，大家即兴选择一件印象深刻的事进行描写，或者选一件自己想写的事来写。由于在表演时很有顺序，很有重点，学生们在写作文时写的既有条理，又描写细致，还能抓住重点，突出中心，效果非常好。

三、实物描述法

世间万物千姿百态，各具特色，若想写出此物与他物的不同，最好是现场观察，直接描述。

如指导学生写花，我直接把花搬进了教室，先让学生观其形，看其色，展开想象，然后走进它，闻一闻、摸一摸，产生联想，再告诉他们这种花的生活习性，生长特点及作用，让学生有条理的去写。学生在写时不但知道了该怎么写，而且能写得形象具体，让人一目了然。

总之，写作文最忌凭空想象，如果能让生活真实再现，给学生一个自由想象、思考的空间，学生的写作水平将会有一个质的飞跃和提高。