高职电子信息工程实践教学缺陷与改进

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高职院校电子信息工程专业是一个实践性很强的专业，实践教学是该专业教学的重要环节，同时也是培养学生创新能力的重要途径。电子信息类实践教学包括课程实验、课程设计、生产实习等，实践教学利于提高学生的学习兴趣，对培养学生的实践能力、团队协作能力、创新能力等有积极的作用。传统的实践教学方式已经远远不能满足电子信息行业对专门人才素质、能力的要求，高校应从教学计划制定、师资队伍建设和实践教学基地建设等方面入手，抓好实践教学各个环节，不断提高实践教学的教学质量。

1.电子信息工程类专业实践教学现状及存在的问题

实践教学是对高职院校学生进行专业技术教育的重要环节，并具有教学内容广泛、实践性强、教学内容多样性等特点。然而，近年来由于受到师资力量、教学资料、试验设备、场地等限制，在课程实验、专业实习等实践教学环节都存在一些程度不同的问题，制约着高职院校实践教学的发展。

1.1教材老化，实验内容陈旧

目前高职院校电子信息类专业实训课使用的教材没有统一的版本，普遍存在着教学内容相对老化的问题。实验课按理论课设置，多年内容改变不大，实验项目中，多为验证性实验，而无设计性实验，无法充分调动学生的主观能动性。实验教学与实际应用结合不紧密，很难达到提高分析问题、解决问题能力的目的。

1.2实践课课堂教学方法单一

实践性是实训技能课的突出特征，实训技能课就是要求学生在动手实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感。然而就目前，高职院校电子信息类专业实训课课程教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学方法严重的遏制了学生学习的积极性和创造力，长期教下去，学生对实训课学习会感到枯燥无味。

1.3学校现有条件制约着实训教学的发展

随着高职学院电子信息类专业的迅速壮大，招生规模的不断扩大，电子信息类专业学生也有了成倍的增长，原有的实验设备和实习场地已经无法满足现在实践教学的要求了，加之实习实训设备陈旧、实训消耗材料的经费增加等问题，严重的制约了实训技能课教学的发展，甚至形成了恶性循环。

2.提高电子信息工程类专业实践教学质量的改进措施

高等职业教育的根本任务是为生产和服务一线培养和造就一大批高素质的高技能人才。这一目标定位决定了高职人才培养模式必须以“工学结合”为主线，以能力培养为重点，以育人成才为目的，把教育培养的课堂扩展到生产现场，把学生的职业技能和职业素质培养贯穿于专业教学的全过程。

2.1合理地构建实践教学体系计划

根据实践教学体系构建的指导思想和电子信息专业的培养目标要求，电子信息专业实践教学体系分为三个阶段，即基础训练阶段、仿真训练阶段和实战训练阶段。第一阶段为基础训练阶段，这一阶段是电子信息专业实践教学的基础，旨在培养学生的专业兴趣，加深学生对基础知识和基本理论的理解，掌握基本的实验方法，培养基本的实验技能。第二阶段为仿真训练阶段，旨在培养学生应用各种EDA软件进行仿真和初步设计的能力。第三阶段为实战训练阶段，这一阶段是电子信息专业实践教学的高级阶段，旨在培养学生应用所学知识进行综合设计的能力、分析问题和解决实际问题的能力、工程实践能力和创新能力。

2.2加强实践教学师资队伍建设

师资队伍建设是高校人才培养的重要保证，教师水平的高低直接关系到教学水平的高低，为了提高实践教学的教学质量，就必须建设一支数量充足、结构合理、素质高、技术硬的教师队伍。建设一批具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师队伍，可以并根据社会和行业发展所需及时调整教学内容，切实满足学生对理论和技能的双重需求，使学生活学活用，不断创新。可以通过校内专业教师培训聘用校外高级专业技术人员作兼职教师两种方式获得。对于校内专业教师培训，应充分结合各专业教师的特点，分类型、分层次确定培训目标，重点提高其科研能力、技术应用能力和专业实践指导能力。对于校外兼职教师，应重点培训其教学能力，使之能够适应高校教学的需要。

2.3加强实践教学过程管理

为了确保各实践教学的教学质量，应加强实践教学的过程管理。要进一步提高教师课程实践教学意识，教师应根据实践教学计划和教学大纲安排好实践教学环节，实践教学的指导教师要做好各项准备，做好集体辅导与个人辅导，检查与评价，充分调动学生的主观能动性，为学生创造比较良好的实践教学的环境。要进一步提高学生参与实践教学的目的性和重要性的认识，端正学生参与实践教学的态度。学生在实践中是否发挥主体作用是实践性教学环节能否取得较好效果的关键，如果学生对实践教学的目的性、重要性认识不足，态度不端正，势必会给实践性教学带来一定的弊端，比如弄虚作假、抄袭、请人、草率、应付了事等。要使学生明确目的，使之自觉主动地参与，把实践性教学当作总结自己、提高自己的大好机会，实事求是地、科学地完成好实践教学的各项任务。

2.4加强实践基地建设

实践教学基地是培养高等技术应用型人才的必备条件，是实施专业实践教学环节的重要场所。到实践基地实践，是检验学生理论知识的最好方式，是将书本知识运用到实践并在实践中提高的一种教学手段。通过在实践基地实践，可以让学生在校期间获得一定工作经验和实际工作能力，为以后工作打下基础。校企共建校内实训基地既是实施工学结合人才培养模式的平台，又是专业课程教学与生产实践内容融合的载体，同时也是高职院校人才培养与企业所需人才对接的契合点。高职院校通过与企业共建校内实训基地，营造浓厚的企业生产氛围，针对专业岗位群要求，开展“真刀真枪”的岗位技能训练，为毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.5实行开放式实验教学

开放式实验教学包括时间上、空间上和内容上的开放。时间上的开放即学生可以根据自己的实际情况自由选择实验时间，实验室确保全天开放，以适应学生在不同阶段的学习需要。空间上的开放即根据学生个体之间的差异，在同一实验平台向学生提供具有不同功能的实验条件，为部分学有余力的学生提前进入较高层次的学习提供机会。这样不仅适应不同层次、不同专业的学生要求，还可促进教师不断进行知识更新。内容上的开放即学生可以根据本人的专业和兴趣选做实验题目、设计实验内容。开放式实验教学使得学生可以在课余时间利用现有实验条件进行科技创新实验，充分发挥自身的创造性和能动性，同时也为大学生电子竞赛提供了强有力的保障。

3.结束语

实践教学不同于理论教学，在电子信息工程类教学过程中发挥着举足轻重的作用，这就需要学校相关部门从资源配置到组织管理等方面相互协作，结合自己的实际情况，制定合适的教学计划和教学大纲，抓好各项实践教学环节，不断提高实践教学环节的教学质量，更需要处于实践教学一线的教育工作者不断地探索、实践，为实践教学体系的完善不懈地努力。